从现代教育技术中探究小学品社教学

李蕾

小学品德与社会（生活）是一门培养学生认识社会、了解社会、适应社会，最终服务社会的综合性学科，是学生了解社会的最初渠道。在促进学生社会化的同时，还应该促进学生的情感、意志、行为、品格等方面的社会化。因此，小学社会的教学要面向社会，依靠社会，置身于社会生活环境之中， 促进学生的健康发展。小学社会学科的教学要体现它的“社会性”，就要以社会身边为窗口教学内容，让学生透过社会信息窗口，观察社会的变化和发展，看到美好的社会。但社会课堂教学光靠老师语言、手势、表情来吸引学生是很不够的，它也要求声情并茂，使内容的意境、教师的讲解、学生的情绪三者发生同步转移，把教师的内涵转化给学生。要达到上述目的，辅助以多媒体教学手段是很有必要的。因为利用图片、声音、动画创造教学氛围，可以启发学生联想；利用图象展现情景，可以诱导学生思维，使学生除了理性的认识之外，还有心灵深处的认可。

首先，我要重点说的是要使小学社会教学现代教育技术的应用落到实处，提高教学效益，就要进行三方面探究：

一要研究社会、广泛地汲取社会知识，社会信息，不断充实、丰富教材内容。

二要研究学生、了解他们的社会生活经验与生活实际，对社会生活的态度、兴趣与追求，对社会问题的看法，所掌握的社会信息，以更好地贯彻以学生发展为本的原则引导学生观察社会，了解社会，提高参与社会生活的能力与社会责任感。

三要研究教法、以崭新的适合本学科的教学方法，充分利用多媒体教学、提高学习氛围、优化结合，调动学生积极性与学习兴趣，取得最优的效果。

其次，“兴趣”是最好的老师。要上好社会课首先要激发学生的学习兴趣，把它上成学生喜爱的课。直观激趣，运用实物、课件、录像等多种媒体进行直观教学，既有助于增强他们适应社会的能力，又能提高他们的积极性。

再次，从社会生活和社会教材中获取信息。在教学中对信息进行筛选、整理、加工，形成对社会的正确且有条理的认识，再把这种认识，即经过加工处理的社会信息逐步建立成完整的具有学科特色的课件，并实现资源共享，使小学社会学科的教学研究上一个新的层面。

最后，目标的制定是本学科的重点。因为每一个知识点都需要教师经过多方的考虑，制定出合理的目标。目标也分以下几种：

一、对于认知目标，提供感性材料弥补学生已有感知的不足

社会课教学的首要目标是认知社会。学生对社会的认识，最佳境界是从鲜活的生活实践中得到。但许多知识学生是不可能实践的。因此，教师应恰当运用现代教育媒体，提供感性材料弥补学生感知的不足。

二、对于情感目标，提供形象材料激发学生学习兴趣

社会课教学，包括生活常识、历史、地理三大板块。如果教师未考虑学生的情感，很容易从头到尾“满堂灌”，使学生成为接受知识的容器，那学生根本谈不上有兴趣。而心理学告诉我们，“兴趣是思维的火花”，学习兴趣决定着学习效果。因此，社会课教学的情感目标是不能忽视的。

三、对于思维目标，设置问题以引发学生的思索

社会教材中，有许多知识点并不需要教师的“灌”，而是学生可以通过思考得到的。教师应该本着尊重学生的观点，凡是学生能够探索得出的决不替代，凡是学生能够独立发现的决不暗示，来设置教学中的思维目标。要在社会教学中很好地实现思维目标，教师就可运用现代教育媒体，设计学生喜欢且愿意探讨的问题以提高学生的思辨能力。

四、对于技能目标，创设社会情境提高学生解决问题能力

社会课教学的关键是为儿童的社会化导航，即将课堂所学的知识运用到生活实践中去。要在受到时空限制的课堂中实现技能目标，现代教育媒体有着重要的作用。因为它可以按照教师意图，创设社会情境，以提高学生解决实际问题的能力。实际操作能力，分析能力。

综上所述，社会课教学中，教师运用好现代教育媒体，将会受到良好的效果。

如此形象客观的运用多媒体教学，学生的想象力会更加的丰富。社会就在他们身边，知识就在他们身边。学生对多媒体教学的兴趣高涨，使学生成绩更加突出。老师也会更加受到学生的爱戴。