如何培养小学生的英语朗读习惯

戴娴

随着当前社会、经济的发展，英语在人类生活的各个领域都发挥了巨大的作用，成为了全球范围内使用最为广泛的语言，在我们的基础教育阶段，英语也是主要的外语语种。小学的英语学习与朗读是分不开的，通过朗读，学生能够完成知识的获取和语音的练习，对于培养学生的语言技能有着极为重要的作用。无论进行何种语言的学习，朗读都是必不可少的，是学习者必须掌握的一种技能。

南宋著名的理学家朱熹曾经提出了读书的三到：心到、眼到、口到，这“三到”的根本目的就是要使人从小养成正确的朗读习惯。英语学习也是如此，学生同样要经历一个由听到模仿，再到朗读，最后达到能够开口说的过程。学生的朗读要能逐步达到声情并茂，准确有效的程度，这样在朗读中他们才能对英语的语音、语调有一个准确的感知，找准英语口语的节奏。并且，学生的英语听力水平也能在朗读中得到有效的提高，他们会逐渐形成英语的思维，形成语感。朗读还能够使学生的情感受到熏陶，激发他们对于英语的热爱之情，学生就会逐渐变得想读、爱读，他们对英语学习也会更加喜爱。 由此可见，培养小学生的应用朗读习惯对于学生的可持续发展有着重要的意义。那么，在日常的英语教学过程中，我们应该怎样对学生的英语朗读习惯进行培养呢？结合自身的教学经验，笔者谈几点浅显的看法。

一、引导学生在课内进行有效朗读

课堂是学生英语学习的主阵地，同样，课内朗读也是朗读训练的关键。

1.教师的朗读示范能够激发学生的兴趣和热情

在对小学生进行朗读训练时，教师首先要做的就是激发他们的朗读热情，有了兴趣和热情，我们的训练才能收到更好的效果。教师也要不断地提高自己的英语朗读水平，多学习，多练习，只有教师的语言纯正、优美，学生才能从中受到感染和熏陶，也才能从教师声情并茂的朗读中得到美的享受，进而产生模仿和学习的想法，有了朗读的欲望。

2.引导学生进行模仿和跟读

小学生的语言接受能力较强，他们对语音也很敏感，因此，教师要多在课堂上为学生提供一些标准的英语语音，让学生模仿标准语音，避免错误语音对他们的英语语音形成干扰。笔者经常要求学生大声朗读，并反复地帮助学生练习，指导他们对录音进行模仿，使学生能够掌握标准而地道的英语语言。

3.创设丰富多彩的课堂朗读活动

小学生具有活泼爱动的特点，同时，他们的注意力无法集中过长的时间，大概有15-20分钟，超过了这个时间，学生的注意力就会转移，他们对所学内容的兴趣也会逐步丧失。因此，教师要不断地为学生创设一些丰富多彩的朗读形式，摒弃以往那种单一的训练方法，结合朗读材料的内容和类型，以多样化的教学手段组织学生进行朗读。

笔者在教学中经常采用的朗读组织形式有“高低声”“快慢速”和“分角色朗读”等，有时还以比赛的形式进行，学生在朗读中能够体会到竞赛的激励，也能看到他人的长处与自身的不足。在对课文或课外的一些chant进行朗读时，笔者就会带着学生一起轻轻拍手或单手拍桌，为朗读配上合适的韵律，让学生的朗读产生一种顺畅流利之感，学生的朗读兴趣在活动中得到了有效的激发。

二、帮学生选择合适的课外朗读材料

根据学生年级段的高低不同，教师可以为学生选择一些与他们的年龄特点与心理发育情况相符的课外材料，以供学生朗读之用。 可供选择的范围很广泛，我们的教材有配套的练习册，教师可以从中选取一些带有提示或插图的短文让学生进行阅读。此外，教师还可以让学生订阅一些与他们的年龄段相符的报纸或杂志，选择其中的英语小故事或小诗歌。有些动画片中的台词较为简洁明快，难度也很小，教师可以将这些台词进行编辑，打印后发给学生进行朗读。到了高年级段，教师也可以放手让学生自主选择，将自己刚兴趣的阅读材料带到课堂中来，可以尝试着模仿朗读，也可以自编自演，让学生体会到英语的博大精深，产生独特的学习体会。

三、布置灵活机动的朗读作业

小学生的兴趣培养是学生长期坚持下去的，也需要课内和课外相结合，将学生的兴趣时间逐步延长。在课下的朗读训练中，教师可以通过布置作业的形式进行，作业要有趣味性，没有了趣味学生就很有可能糊弄过关；作业要有多样性，过于单一的朗读形式很容易使学生感觉枯燥；作业要有自主性，要给学生留下自主选择的空间；作业要有灵活性，结合学生需求布置与他们的实际情况相符的作业。

在对学生的作业完成情况进行检查时，朗读作业就无法进行单纯的分数式的评改了，我们可以让学生第二天上课时在讲台前进行个性化的展示。有些学生思维比较灵活，他们会以小组的形式来完成当日的朗读作业，要么是进行分角色表演，要么是展开竞赛，学生的想法出乎笔者的意料，这种自发的学习与竞争收到了很好的效果。笔者将学生的这种经验在全班范围内进行推广，很受学生的欢迎，学生都说这种作业形式比单纯的布置家庭作业有趣多了。

四、多给予学生表扬和鼓励

教师要多观察学生，时常关注学生的各种表现，当发现学生的优点，或是看到他们在学习过程中的进步时，教师就要及时对学生的努力进行肯定，这对学生来说有着极其重要的意义。 在开晨会或者班会时，教师可以对那些学习态度比较端正，朗读有很大进步的学生进行表扬，也可以针对其他一些同学的有点去表扬和鼓励他们，让每个学生都能感受到教师的关爱，品尝到受老师表扬的快乐滋味。

小学生对教学活动有着由衷的热爱，朗读活动具有丰富多彩的形式和学生喜闻乐见的内容，在潜移默化之中能够使学生的多方面能力得到提高，同时还会给学生的心理发育带来很大的益处。

笔者经常在班级中设立一个“英语朗读星”的称号，并将这一称号授予给那些积极回答问题、认真朗读课文的学生。表现好的给予粘贴或其他小奖品，每月进行一次总结，选出粘贴最多的学生，并将该学生的照片贴在班级的展示栏中。有了督促的机制，学生对于朗读产生了更为独特的感觉，他们的朗读水平也有了很大的提高。

总之，在小学阶段，朗读是英语学习的基础，流畅的朗读不仅能够使学生的阅读技能得到有效的培养，同时它还能使学生拥有熟练的口语表达和交际能力。在教学中，教师要努力激发学生的朗读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，我们的小学英语课堂也会因为学生优美动听的朗读而变得更加生动而美好。