把学校办到企业去

曾宪波++徐世兵

在2015年之前，全省各地中等职业技术学校大多实行的是“两条腿”走路的办学模式——想上大学的学生被纳入“职高班”，主攻文化课，以让学生顺利通过高职统招考试；而想早一点就业，以减轻家庭负担的农村学生，学校将其纳入“就业班”教学，专攻一技之长。作为老牌中职学校，英山理工中专也不例外。2015年，湖北省开始实行技能高考，并取消高职统招考试，英山理工中专迅速调整办学思路，深化教育教学改革，围绕市场开设专业，坚持走产学研一体化发展之路。

1989年，毕业于长江大学（原湖北农学院）农业教育系的刘振武成为英山理工中专的一员，经多岗位历练，2005年被提拔为副校长，后担任学校党委书记，2013年转任理工中专校长。这位土生土长的英山人，深知学生家长内心深处的企盼，“因地制宜地走产学研一体化的发展道路，是我们中职学校办人民满意教育的必然选择。”几年来，刘振武充分利用各方资源，立足英山区域产业发展实际，明确提出“把学校办到企业去”的发展思路，他的目标很简单，那就是“让学生昂首走出理工中专”。

职业学校的专业设置和教育教学要随经济发展方式转变而“动”、围绕企业技能人才需求而“转”、适应市场需求变化而“变”

英山是我国的茶叶之乡、丝绸之乡、药材之乡，有着丰富的旅游资源。“英山产业布局和发展的方向，便是学校专业建设的方向，这既是中职学校服务地方经济社会发展的客观要求，也是学校品牌专业建设和内涵发展的必然选择。”刘振武说，英山理工中专紧紧围绕县域支柱产业结构的转型升级，建立与产业对接的专业建设制度和动态调整机制，打造出具有鲜明地域特色的专业和专业群。

近年来，英山理工中专按照“特色专业+实训基地”的建设模式，围绕现代工业、现代服务业、特色农业、旅游等产业发展需要，设立旅游管理、导游、酒店服务与管理、景区开发与管理、茶艺等专业；依据区域行业人才紧缺和新兴产业新职业岗位需求，增设学前教育、建筑工程施工等专业，着力培养出高素质劳动者和技能型人才。

此外，英山理工中专建立并完善校企互动的专业建设机制，与企业共同实施“学科专业改造提升计划”，校企共订培养方案、共享设备资源、共管教学过程、共控教育教学质量，实现专业建设与产业发展的无缝对接。通过校企合作，将企业的要求和标准引入到人才培养全过程，通过让企业深度参与人才培养方案制订、课程建设、教材建设，构建“双主体”育人的人才培养模式。

“我们与多个行业企业共建实习实训基地，利用行业企业的设施设备和工艺流程等资源，让学生通过实习实训，了解企业的生产经营尤其是岗位实操方面的有关要求，深刻感受行业企业内部管理和文化。”刘振武介绍说，在英山乌山春茶业实训基地，现代农艺专业学生，不仅可以聆听该公司董事长陈念文讲授茶叶栽培与管理方面的知识，还可以亲手采摘茶园的茶叶并按所学知识进行制作与加工，实现了理论与实践的有效对接、磨合和消化吸收。

在英山理工中专实训楼的一个茶艺室内，记者看到，悠扬的古筝曲，沁人心脾的茶香，小巧雅致的茶器，十几名“茶艺师”正在备器、温杯、泡茶，如遇疑惑或操作不规范，四周巡视的师傅则及时给予解答或指导。

“培养有专业技能的人才，光靠学校的力量是不够的。”刘振武说，产教融合育“巧匠”，职业学校的专业设置和教育教学，要随经济发展方式转变而“动”、围绕企业技能人才需求而“转”、适应市场需求变化而“变”。

遵循“专业对接产业、课程对接职业”的要求，实现“技能训练与岗位要求相结合、理论教学与实践教学相结合、教室与实训室相结合、学生与员工相结合，课程内容与职业标准相结合”的目标

走进英山，在一片片绿色茶园里，“产教融合试验基地”的大型标示牌十分显眼。“这些产教融合试验基地，映照出的是理工中专学生的未来，也是学校服务地方产业发展的具体体现，学生的实习岗位就是它们将来可以选择的工作岗位。”刘振武说，到目前为止，英山理工中专与企业共建的产教融合试范基地在全县有10多个，涉及茶叶、药材、旅游等多个本土产业。

英山理工中专根据企业对岗位的知识、技能和素质要求，同企业技术专家重新确定人才培养目标，共同制订人才培养方案和计划，重构课程体系，努力培养“能用、顶用、好用”的高素质应用型人才。刘振武说，学校正逐步构建以“教学合作、管理参与、文化融入、就业订单”为主要内容的“融入式”校企合作育人平台。

英山理工中专把现代农艺、旅游与酒店管理、机电一体化等专业的实习实训课堂建到产业园区、企业车间等生产一线，让学生接受企业管理，在实践中边操作、边学习、边体悟专业知识。

在教学过程中，学校注重培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，遵循“专业对接产业、课程对接职业”的要求，实现“技能训练与岗位要求相结合、理论教学与实践教学相结合、教室与实训室相结合、学生与员工相结合，课程内容与职业标准相结合”的目标。

让行业企业参与学校办学，把行业前沿的技术标准、最新的市场信息融入到教学中，按照行业企业的先进标准，实现教学与生产融合，培养出适应产业发展需要的技能型人才，提高了育人的针对性和实效性。学生在企业“做中学”环境中学习知识，掌握技能，解决问题，实训体系接近市场，教师的教学以生产为主线，以生产活动为载体，实现理论与实训一体化。

英山理工中专强调“课堂与车间一体，生产与学习合一”，使学生“全员、全部、全程”参与生产性实训成为可能。刘振武说：“由于企业参与学生培养的全过程，培养出来的毕业生适应性强、上手快，专业知识扎实，符合企业岗位需求，企业留得住、愿意留。”在英山神力半轴厂车间、在大别山电商创业园、在洪广毕昇温泉酒店等基地，处处可以见到该校学生的身影。

一大批优秀毕业生立足于所学的专业知识自主创新，带头创业，回报家乡。茶桑专业毕业生徐柏云创立湖北团黄贡茶有限公司；2008届毕业生蒋红奎，现已成为远近闻名的“砖茶大王”；从机电一体化专业走出的汪胜利，创建湖北神力半轴有限公司，生产的汽车零部件畅销全国；“湖北职教之星”周威建成童玩谷农业生态园，正全力打造全国知名农业旅游综合体……

校企协同攻关打造科技创新平台，“四技服务”助推企业转型升级，开创产教融合新形式和升级版

湖北团黄贡茶有限公司今年开发的“团黄贡茶”精美小包装上，不仅有制作该茶叶的技师的名字，还有英山理工中专现代农艺专业教师和现代茶艺专业学生的名字。该公司负责人徐柏云介绍，这是与学校合作开发的一个新品种系列，环保型小袋牛皮纸包装、可视型的塑料罐等多款小包装茶叶产品，从生产工艺到包装设计，都属于“私人订制”产品，一投放市场即深受广大消费者青睐。

近年来，英山理工中专与团黄贡茶、乌山春茶业等企业合作，共同开拓“互联网+”营销思路，建设数字化茶园。今年春季，在两地现有茶园安装了远程监控和气象监测设施，该校现代农艺专业学生可通过视频观测茶叶生长情况，收集气象数据并适时监控茶园墒情等生态情况。

在英山县绿源养猪合作社、湖北鼎丰牧业有限公司，该校组织养殖专家和专业教师，为他们提供养猪、养羊、养鸡等方面的技术指导，前往参加实习实训的师生达350人次。在英山县宗坤石斛有限公司，学校按照“基地+农户”的运作模式，共同开发了融观光、旅游于一体的立体生态种植项目。

刘振武说，英山理工中专与长江大学、黄冈职业技术学院合作，充分发挥高等院校专业人才优势，携手进行技术创新、产品开发、科研攻关、课题研究、项目推进等，着力开展技术开发、技术咨询、技术服务、技术转让为重点的“四技服务”，校企协同攻关。

“中职学校的地方性、应用性、特色性，决定了其办学的服务面向。”刘振武说，随着社会人才由供给驱动到需求驱动的变化，市场竞争意识和优胜劣汰危机感的加剧，特别是企业对高素质应用型人才和拔尖创新人才需求的不断提高，英山理工中专还将进一步深化改革，创新体制机制，稳步推进校企合作、产教融合的发展之路。

（责任编辑 鄢志勇）