如何做好中小学英语教学的衔接工作

付友花

目前，小学高段都开设了英语课，由于教材简单、内容少，小学英语教师大都超前让学生学习了初中内容，这种揠苗助长的教学使得中学英语课越来越难上：学生对知识一知半解、发音不准确，或是因小学英语没学好，失去学英语的兴趣……可以说，中小学英语教育教学存在着严重的各自为阵、相互脱节的现象，这严重阻碍了英语教育教学的正常开展。如何解决好中小学英语教学衔接问题，值得我们认真思索。笔者长期从事中小学英语教研工作，十分关注中小学英语教学衔接问题，在认真分析其产生原因的基础上，提出了以下解决衔接问题的一些对策和方法，以飨读者。

小学进入三年级开始学英语，学生很好奇，很想看看这到底是什么样的一门功课，难不难。而小学生又比较听老师的话，他们基本会按老师布置的要求去做。因此，小学老师应该注意以下几点。

1.从基础开始，培养学生的学习兴趣。小学老师的英语教学任务主要是培养学生听、说方面的能力，教师一般从启蒙知识开始，通过听和直观感受积累，让学生学习一些常见的词汇、简单的句子和少量的语法知识。教师应当引导学生看一些有趣的英文书籍，听一些有趣的原版录音，开展一些有趣的英语课外活动等，着重培养学生的学习兴趣。

2.正确使用教材。小学英语教师要学会适当地删减教材内容，有些知识在中学期间会着重学到，如：过去式和比较级等。小学期间只要让学生有所了解即可。

到了初中，学生从语言的积累阶段进入了扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，教学要求从听说为主，逐渐向听说领先、读写跟上的阶段过渡和转移，学生要适应新的环境、新的科目、新的教学方法和新的教学要求。因此，中学英语教师在课堂教学中应该注重以下几个方面：

1.了解学生，尊重学生。建议中学老师做一份调查问卷，了解学生在小学期间英语学习的基本情况和对英语的学习态度。最好再做一次摸底测试，这样能够更充分地掌握每个学生的学习程度。

2.抓好复习，顺利衔接。初中英语教师要了解与熟悉小学的教学内容，在上新课之前，必须认真仔细地研究小学所用过的教材，在开学的第一周，组织系统的复习，包括词汇、句子、语法和日常交际用语。Go for it！教材《Starter Units 1—3》为中小学英语教学做了很好的衔接。而且，整个七年级教材所涉及的话题和语法都是小学教材的延伸。也就是说，那些话题和语法他们在小学基本上都学过，只是难度略有增加。

3.培养学习习惯，注意学习方法。小学生步入中学之后，英语学习的环境发生了很大的变化。学的东西多了，要记录的东西也多了。比如：小学生没有做笔记和课前预习的习惯，到了初中一堂课中东西太多，学生不做笔记，课后没办法复习，慢慢就放弃了。故初中英语教师应该提醒学生，课堂上要认真记笔记，课后要整理笔记、完成作业、找出问题。要做到课前预习、课后复习、勤读多用等。

4.注意分层教学，分层评价。对于小学期间英语学习不太好的同学，中学老师不应该作统一的要求。要根据学生英语学习能力，因材施教。对学习能力差的学生应当适当降低标准，以鼓励为主，从易到难，循序渐进。因此，课堂上，以及作业布置方面都应该作不同的要求。

总之，中小学英语教学衔接，是英语教学改革中的一个难点，可以深信，正确处理这个问题终将推动和促进英语教学，终将提高学生的英语素质和综合能力。

（作者单位：江西省进贤县教育体育局教研室）

责任编辑 陈海燕

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