注重基础 贴近生活 强化能力 引领教学

陈伟

江西省2015年12月普通高中地理学业水平考试试卷，以教育部制定的《普通高中地理课程标准（实验）》和《江西省普通高中地理学业水平考试大纲说明》为依据，并结合我省普通高中教学实际情况进行命制。

普通高中地理学业水平考试（简称“学考”）试题着重考查学生对地理学科的基础知识、基本原理和基本技能的掌握和理解程度，以及运用所学基础知识、基本技能和基本原理简单分析地理问题、解决地理问题的能力，促进学生学会学习。今年的地理试题，始终坚持科学性、创新性和公平性的原则，可以用“规矩、科学、探究”三个词来概括。在创设试题情境、设计问题、制定答案等方面，素材选取新鲜，设问灵活新颖，答案合理规范，形成了“从实际生活出发，关注热点事件，考查学生的地理素养，突出对地理问题的探究，鼓励学生以地理思维分析问题、解决问题”的特色，引导考生关注人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展问题。

一、试题特点

（一）注重双基考查，创设新颖情境

2015年的地理试题在考查知识和能力上，都严格按照考试说明的要求，整套试题围绕“天体的类型”“地球的公转”“大气的热力作用”“水循环”“城市的功能分区”“工业集聚”“区域环境保护”“水土流失的危害”“区域农业生产”“东亚季风的成因、性质”“区域差异与区域协调发展”“产业转移的原因”等主干知识进行命题，在命制每道试题的时候，试题情境尽量做到新颖、活泼，设问角度做到巧妙、灵活，注重了新课程三维目标的落实，突出地理基础知识、基本技能的考查。

例1：读二分二至日地球在公转轨道中的位置图（图1），完成3～5题。

3.地球公转至甲位置时，我国的节气为

A.春分 B.夏至 C.秋分 D.冬至

4.地球公转至丙位置时，江西省最可能

A.山花烂漫 B.阴雨绵绵

C.秋高气爽 D.白雪皑皑

5.地球由乙位置公转至丁位置期间

A.日地距离越来越远

B.地球公转速度逐渐变慢

C.北京白昼越来越长

D.上海正午太阳高度越来越小

命题意图：本题设计是为了考查地球的公转。第3题，考查地球公转至甲位置时，我国的节气；第4题，为了增加试题的新颖性，贴近学生的认知习惯，在试题情境上进行了创设，问地球公转至丙位置时，江西省最可能的天气情况，结合乡土地理，考查学生的生活地理知识；第5题，地球由乙位置公转至丁位置期间，各种地理规律的呈现，考查了地球公转的意义。这些试题很好地考查了学生地理基础知识、基本技能。

（二）试题紧密联系生活，体现时代性

试题以现实生活、生产为背景，考查学生学以致用的能力，引导学生关注生活、关注社会、关注人类发展。试题在设置情境时，突出了地理知识与生活的联系，将地理知识生活化、具体化，强调了地理学科的实用性。2015年试卷就以“美国宇航局发现最像地球的人类宜居天体”“植被浅沟”“一带一路”“鲜切水果加工”等地理时事为素材，体现了时代气息，启示教学中必须理论联系实际，力求把地理原理应用在实际生活中。

例2：2015年7月美国宇航局发现迄今为止最像地球的人类宜居天体——开普勒-452b，距离地球约1400光年。据此完成1～2题。

1.开普勒-452b属于

A.恒星 B.卫星 C.行星 D.彗星

2.美国宇航局称开普勒-452b最像地球，主要的依据是两天体

A.形状相似 B.“年龄”相仿

C.公转方向相同 D.都有适宜生物生存的环境

命题意图：通过“美国宇航局发现迄今为止最像地球的人类宜居天体——开普勒-452b”这一最新的素材为背景，重点考查天体的类型和生命存在的条件，要求考生具备基础知识、基本原理的识记和理解能力。

（三）突显了地图功能，重点考查地图能力

整套试题有16幅图表，数量较丰富，同时类型多样，有等值线图、示意图、模式图、关联图等，信息覆盖量大。做到了几乎每一题组都附有地理图像，能有效地考查学生快速、全面、准确地从题目的文字表述和地理图表中获取有效地理信息的能力。

例3：读2003～2012年上海市人口机械增长率与自然增长率变化图（图2），完成13～14题。

13.下列年份，上海市人口增长最快的是

A. 2004年 B. 2006年

C. 2008年 D. 2012年

14.2011年后上海市的人口机械增长下降，最可能的原因是

A.自然灾害频发

B.人口政策调整，全面放开二胎

C.城市污染严重，环境质量下降

D.劳动密集型产业转移，就业机会减少

命题意图：以2003～2012年上海市人口机械增长率与自然增长率变化图为材料，要求学生读图获取相关信息回答问题。

（四）重视地理探究，融入乡土特色

地理问题探究一直是新课改倡导的，也是每年学考命题的重点。为考查学生探究能力，学考试题每年都会做出大胆尝试，并通过开放性问题让学生发表自己独到的见解，让学生有充分发挥的余地。同时，为了体现热爱家乡、热爱自然、保护环境这一时代主题，特地在学考试题当中融入乡土地理，彰显地域特色。

例4：31.江西省南部地区光热充足，降水量大，适宜脐橙种植。赣州一脐橙种植大户通过改进种植方式与生产条件，经济效益明显。某中学地理学习小组对此产生浓厚兴趣，对该脐橙种植大户的种植方式进行探讨研究。

研究课题：脐橙种植区不同种植方式的效益研究。

研究过程：

阶段Ⅱ成果：

传统种植方式：直接在坡面种植脐橙（如图3）。农业投入少，但脐橙产量低、品质差。endprint