大班健康活动：消防标志我知道

钱乾

活动目标：

1.认识常见的五类消防安全标志，并能准确辨析；

2.了解标志的特定含义和用途。

活动准备：

五张大标志卡片、五张小标志卡片、PPT动画、彩带、椅子、火灾报警信号、浓烟。

活动过程：

一、图片辨析——认标志

1.整体感知——初认标志

师（逐一出示标志卡片）：嗨，小朋友们好！你们认识卡片上的图画叫什么吗？（幼自由发言）

师：它们有一个统一的名字，叫消防安全标志。这些标志很重要，在发生火灾时能帮助我们逃脱险境，保护自己。你们都认识上面哪些标志吗？

幼：我认识，这是安全通道标志。

幼：最后一张是告诉我们要小心火灾的。

……

2.个体感知——细认标志

（1）师（出示安全通道图片）：你观察上面有什么？

幼：有一个人、有两条线。

幼：还有一个小箭头。

师：这叫做安全通道标志，箭头所指方向表示安全的方向，发生火灾时按照箭头所指的那条路逃生会比较安全。你在什么地方看到过这个标志？

幼：我在学校的楼梯口看到过的。

幼：我在我家房子外面看到过的。

幼：我在吃饭的地方看到过的。

……

师根据幼儿答案一一出示各种场所悬挂安全通道标志的图片。

（2）师（出示紧急出口图片）：你观察上面有什么？

幼：有一个人，一扇门，和一个箭头。

师：这叫做紧急出口标志，表示发生火灾时朝着箭头所指的门逃出去会比较安全。

师：你在什么地方看到过这个标志？

幼：我在超市后门口看见过的。

幼：我在医院的通道口看见过的。

……

师根据幼儿答案一一出示各种场所悬挂紧急出口标志的图片。

（3）师（出示避险处图片）：你观察上面有什么？

幼：上面有一个人、一扇门和一个箭头。

师：这叫做避险处标志，表示发现火灾后人们躲在箭头所指的这个地方会比较安全。避险处标志和紧急出口标志看上去有点像，都有一个人、一扇门、一个箭头。但是它们有很大的区别，区别在哪儿呢？

幼：避险处的人是站着的，紧急出口的人是跑着的。

师：小朋友眼睛找的真仔细，避险处表明躲在这个地方不动才安全，紧急出口表明从这个门逃出去才安全。

师：发生火灾时你看到这个标志你会怎么做？

幼：我会躲在这个地方等爸爸妈妈来。

幼：我会和小伙伴、老师一起躲在这里。

……

师出示和避险处标志有关的图片。

（4）师（出示火警情报按钮图片）：你观察上面有什么？

幼：有一只手和一个按钮。

幼：旁边还有一堆火。

……

师：这叫做火警情报按钮标志，表示朝着箭头所指的方向走有这个按钮。按下这个按钮就要发出很大的火警情报声音，告诉火警叔叔们快来帮助我们或者提醒其他人快逃跑。如果发现火灾，你看到了这个标志，你会怎么做？一起告诉老师。

幼：按下按钮！

（5）师（出示当心火灾图片）：你观察上面有什么？

幼：有一个黄色的三角形。

幼：三角形里有一堆火。

师：这叫做当心火灾标志，警告人们此处有易燃物品，要当心起火。老师这里有两张图片，告诉我，你会怎么做。（出示情境图画）

幼：我会告诉这些小朋友不要在这里玩，这里有易燃物品。（第一张情境图）

幼：我会告诉爸爸不要在这里抽烟。（第二张情境图）

二、动画重现——识标志

师：宝宝都认识这五个标志啦！它们说小朋友们这么可爱，它们要来和你们打个招呼。

PPT按顺序出示标志。先由助教老师以第一人称详细讲解每个标志的含义和功能。再由幼儿自己说一说。

三、模拟游戏——用标志

师：小朋友们，我们活动室里也有一条安全通道，在哪里呢？

幼快速寻找，指向小椅子后面。

师：今天我们来玩一个模拟游戏，如果发生火灾，你该怎么逃生。注意游戏规则哟：第一，不能跑到安全通道外面；第二，注意看标志。谁愿意来试一试？

请几位小朋友探索，教师和其他小朋友当观众。

探索结束后，师：小观众们发现问题了吗？

幼：他们没有看标志。

幼：有一个小朋友跑到安全通道外面了。

幼：他们碰到易燃物品啦。

……

教师指出：首先要沉着冷静，小眼睛一定要注意找标志，找到安全通道后就要快点逃进去，如果身边有毛巾等装备，就用毛巾捂住口鼻，如果没有毛巾，用衣服和手捂住，不能跑到安全通道外哦。

教师现场用正确的姿势和动作再演练一次。

师：请全体小朋友一起玩游戏。

浓烟起，全体小朋友跟随老师进行模拟演练，绕过当心火灾标志，按下火警情报按钮，进入安全通道内，遇到两个出口，从紧急出口处跑出，进入避险处，然后蹲下，等待火警信号结束。

教师最后再一次指出问题所在，进行总结。

（作者单位：重庆市奉节县永安幼儿园）

名师点评：

大班健康活动《消防标志我知道》是一堂关于培养幼儿自我保护意识的集中教学活动，活动重点目标之一就是让幼儿了解消防标志的特定含义和用途。在实施过程中，教师极力引导幼儿充分认知五类消防安全标志，并让幼儿身临其境地感知这五类标志的重要功能与应用。在本次活动中，教师重点突出以下四个关键点：

1.关注活动目标的解读

教师对目标的解读能力是集中教学的导航台，决定了活动的方向和质量。活动目标的区域宽广、灵活性强，需要教师精准的解读、分解。本次活动中，教师紧紧围绕“特定含义”和“用途”，循序渐进的渗透、细化，逐步融入幼儿生活与学习之中。

2.关注活动设计的创新

在第一个环节中，幼儿通过观察和比较，感知每个标志含义和用途；在第二个环节中，幼儿通过观看动画再次重复感知标志含义和用途；在第三个环节中，幼儿亲身体验，通过进一步的示范、观察、讨论、再示范、再观察、最后集体模拟的顺序，让幼儿更加深层次感知标志的含义和用途。环环相扣、环环递进，并且通过教师不断的引导和肯定，让幼儿的每一个想法都得到同伴的认可，大大提高其参与活动的兴趣，使幼儿在轻松、自由的环境中主动探索学习，不知不觉中掌握最基本的安全知识与技能，从而提高自我保护能力。

3.关注活动区域的特点

健康活动教学不同于其他类别的活动教学，不只是简单的传授与互动，它还需要一定场地供幼儿反复探索与感知。在本次活动中，分为两部分区域，第一部分区域是传授互动的地方，第二部分区域是探索感知的地方。幼儿首先在第一区域入座，观察学习到一定程度后便进入第二区域深入探究及应用。这两个区域紧密联系缺一不可，在达成教学目标的基础上，很巧妙的突出“自主探索”这一科学理念。

4.关注活动内容的生活贴近性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。 本次活动在一个较大的题材下选择消防标志这样一个与生活息息相关的小侧面切入，即将一个毫无概念的课题演变成幼儿身边的触手可及的实物，幼儿能够用手、用眼、用耳朵、用行为去反复感知与探索，让幼儿学会如何真正意义上的保护自己，而不是仅仅停留在一节集中教学活动层面上。

（点评者系重庆市奉节县永安幼儿园园长毛敏）