小学语文快乐教学中的情趣教学

艾妍珺

苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中这样写道：“兴趣的源泉藏在深处，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就——这件事本身就是兴趣最重要的源泉之一。”兴趣是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。情趣教学可以在课堂中为小学生营造良好的教学环境和融洽的教学氛围，让学生体会学习的快乐，并且能够培养学生的学习兴趣和爱好，养成良好的语文学习习惯。情趣教学法还可以提高小学语文的教学质量和水平。

一、基于学生特点创设快乐情境

有些小学课文学生在学习之前已经阅读过，但由于有些教师在教学中机械地使用僵硬的语言，与小学生的身心发展不符合，过分重视对小学生理论知识的灌输，因此将课文中原本生动形象的语言讲解得过于僵硬和难懂，小学生失去了对学习的兴趣。因此小学的快乐学习须建立在良好的教学效果的基础上，并且在课堂中教师要从小学生的身心发展特点和兴趣爱好入手，抓住学生的兴趣点，创设有利于学生学习的快乐环境，提高学生的学习能力。

例如在小学教学中，讲授《羚羊木雕》这一课文内容时，教师可以在教学中为学生设计出快乐的教学情景，抓住学生喜爱表演的心理特点，让学生自编自演把课文的内容情节展现在课堂上，这样可以调动学生学习的积极性和主动性，能够让小学生在自编自演的过程中深刻体会课文中的故事内容，对人物的性格特点进行准确的把握。教师要对课文中的一些细节动作进行指导，在表演的过程中利用不同的形式将其展现出来，加深学生对故事中人物个性和特点的把握，体会文章的主旨和人物情感。这样还能够培养学生的创新精神。

二、基于课堂情况实施游戏教学

在小学语文的初步阶段主要包含着识字教学和拼音教学，因此为了提升学生在学习中的兴趣，可以利用游戏为学生创设宽松、快乐的学习氛围，让学生在游戏中学习到语文知识，加深对知识的理解和记忆，从而提高课堂教学的质量和效果。

例如在小学生的识字教学中可以先教学生学习儿歌，对于不认识的字体可以单独进行教学。还可以让学生同桌之间展开合作进行游戏活动，让学生在游戏中充分地交流和沟通，提高学生自主学习的意识。为了巩固学习的成果，可以利用看图识字的游戏，培养学生的兴趣和爱好。另外教学要生活化，充满乐趣。还可以运用找朋友、偏旁接龙等游戏让小学生体会学习的快乐。在拼音教学中教师要摒弃传统的灌输方式，采取灵活的游戏形式，利用拼音学习的内容创编游戏和舞蹈，利用游戏将小学的学习和实际生活联系起来，让学生在游戏中体会学习的乐趣。教师在游戏中积极引导学生学会体验和感受，积极进行创新，学生之间可以通过合作、交流等方式加深对知识的印象，体会学习的快乐，从而升华小学生的情感体验。

三、结合生活实现情感升华

在小学语文的学习中要结合小学生的身心发展特点，与学生的生活实际相联系，让学生体验生活，在体验中得到情感的升华和语文知识的积累。

例如在学习《小蝌蚪找妈妈》等与自然界有关的课文时，教师可以带领学生开展课外的活动，通过观察和体验大自然，找到与课文中相关描述相符合的内容，加深学生的记忆和理解。体验自然和生活也是小学语文快乐学习的一种主要形式，它能够把学生身边的知识与学生的情感和能力联系起来，让学生在体验中获得语文学习的知识，培养学生的人文素养。情趣教学不仅能够让学生认真地观察身边的事物，增强理解课文的能力，还能够丰富学生的生活经验，通过实践体验，学会感悟，得到情感上的升华，从而将课文与生活实际相联系。

四、实施问题教学提高学生兴趣

兴趣是最好的老师，小学生在语文的学习中只有具有兴趣才能深入语文课堂的教学活动中，提高语文学习的效率。因此教师在教学中要以情趣教学为指导，以学生为中心，设计新颖的问题激发学生的学习兴趣。

例如在学习《美丽的小兴安岭》课文的时候，对于课文中描写树木、小溪等迎接春天到来时所焕发的生机勃勃的景象，可以给学生提问：课文中描写自然用拟人句的好处是什么？引导学生根据课文中描述的内容，展开想象，并用自己的动作进行展示。教师在这一过程中借助多媒体的形式，将这些自然万物设计成生动的动画形象展示给学生观看，学生在这样的学习环境下，体会学习的快乐，养成语文学习的兴趣和爱好。

情趣是小学语文学习的情感和兴趣，也是小学生学好语文的情感因素，可以提高小学生在学习中的积极性和主动性。小学语文中的情趣教学为学生创设良好的学习氛围，让学生在快乐健康的教学环境中成长，积累语文知识，同时这样也提高了教学的质量，符合现代教学中的快乐学习理念。