借外力 练内功 促发展

欧金昌+何世明+练希雅

“通过挂职锻炼，我开阔了眼界，拓宽了思路，锻炼了能力。”谈起两年前那次赴京挂职锻炼，贺州市昭平中学副校长卢春英记忆犹新，“我在做中学、在看中思，边看边做，边学边思，感触很深，收获颇丰。”

选派中小学骨干校长和骨干教师赴京挂职锻炼、跟班学习，是贺州市教育“引智入贺、结对共建”的一项内容。2014年，贺州市在全区教育发展大会精神的指引下，创新发展模式，着力实施“引智入贺、结对共建”，同时大力推进教育建设项目。通过一手抓“软件”，一手抓“硬件”，贺州市教育逐渐实现均衡优质发展，“大班额”问题得到有效解决，教育教学质量显著提高。

直面现实，寻求出路

贺州市坊间曾流传这样一句话：“贺州的小学不错，初中还行，高中倒数。”作为一个欠发达地区，贺州教育相对落后是不争的事实。教育跟不上，群众不满意，优质生源流失，导致全市教育事业失去了自信与活力。在这样的背景下，加快教育事业改革发展，成为贺州市亟需迈出的步伐。

贺州市市委书记赵德明指出，贺州是一个后发展、欠发达地区，要改变当前全市教育发展现状，就必须大胆探索，勇于创新，走出一条符合贺州实际的教育改革发展新路子，而通过“引智入贺”，提升全市教育教学水平不失为一条好的路径。

贺州市市长李宏庆指出，要积极引进区内外优质教育资源，开展教育合作，提升全市教育开放合作水平，力争与全国全区同步基本实现教育现代化，形成惠及全市人民的公平教育，促进贺州教育事业大发展。

清晰的理念、长远的眼光，明确了一条切实可行之路：借助外力发展本市教育。为此，贺州市进行了一系列调研、座谈和论证，最终把目光投向了首都北京的优质教育资源，希望通过引进北京的先进教育理念、办学举措、教学体系等，全面盘活贺州现有资源，通过转变理念、抬升底部，实现高水平的教育发展。

随后，一个重要契机出现在贺州教育面前。2014年5月，贺州市八步区成为教育部基础教育一司党的群众路线教育实践活动联系点。教育部基础教育一司副司长杜柯伟到贺州调研时，对如何破解后发展、欠发达地区的教育发展难题进行了指导，并架起了贺州教育与首都教育之间的沟通桥梁。

不久之后，贺州市成功聘请国内基础教育界10位高水平专家成立了市政府教育顾问团。这些专家包括教育部基础教育司原副司长傅国亮、教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生、中国教育科学研究院副院长曾天山、清华大学附属小学校长窦桂梅、北京第二实验小学副校长华应龙等10位国内基础教育界知名人士。

贺州市政府教育顾问团的成立，是该市“引智入贺”，推进全市教育振兴发展迈出的重要一步。教育顾问团专家定期到贺州市开讲座、做指导，为全市的教育发展把脉问诊、出谋献策。目前，贺州市已邀请10位顾问专家及国内教育教学名师共计30多人次先后进行了30多场专题讲座，全市8 000多名中小学教师、校长从中受益。

在教育顾问团的指导、帮助和促成下，贺州市最终选定了北京市西城区作为“借力”对象。2014年7月，贺州市政府与北京市西城区政府签订教育改革发展合作框架协议，提出了双方着力加强小学结对共建、教师结对帮扶、资源结对共享、行政管理结对支援以及校际交流等多项举措，标志着贺州“引智入贺、结对共建”发展模式逐渐成型，贺州教育由此翻开了新的篇章。

借助外力，苦练内功

“挂职锻炼期间，我们每天按时到校，从不旷课、早退，连请一天假都舍不得。”贺州市实验中学副校长黄秀云这样描述在京挂职锻炼的日子。两年前，她被选派到北京市回民学校挂职锻炼，感受到了不一样的教育风貌，如饥似渴地汲取着发达地区的先进理念：“感觉很多知识、理念、经验还没有学到手，我们每天都在忙碌学习着，觉得充实而快乐。”

2014年10月和2015年10月，贺州市分别选派了15位中小学骨干校长和30位骨干教师，赴北京市西城区多所名校进行挂职锻炼和跟班学习，全方位学习北京市西城区名校的先进教育理念和办学经验。

与此同时，多维度的借力、结对和共建在贺州市各中小学逐渐铺开。2014年，贺州市八步区龙山小学挂牌成为“北京市西城区教育改革实验学校”，双方深入开展结对支援和校际交流等活动；同年，北京第二实验小学副校长华应龙带领名师指导团3次深入贺州基层学校上精品示范课、现场指导教学；同年，清华大学附属小学3次派出专家指导团队到贺州开展精品课展示和专题讲座等教研活动；同年，中国关心下一代教育研究院副院长冯恩洪及其专家团队实施“贺州市学校内涵发展教育质量提升项目”，全市共有14所中小学校参加项目合作……

通过不断地借外力、练内功，贺州市教育逐渐焕发出新的生机，曾经派出校领导赴京挂职锻炼的昭平中学、富川高中、八步区第三中学、平桂一中、钟山县石龙镇中心小学等十多所中小学，在学校发展规划、常规管理、校园文化建设、教科研等方面不断做出新的探索。这几十个人所带动的，将是整个贺州教育理念的全盘更新。

“我觉得此次跟班学习是一次登高运动，让我有了更高的起点，也找到了自身的差异。”贺州市钟山县实验小学语文教师陈梅说道。她在北京西城区三里河第三小学跟班学习时，感触最深的是该校的课堂教学，被该校教师扎实的语文学科功底、广博的学科知识、游刃有余的课堂驾驭能力所折服。回来后，陈梅进一步思考如何让“教书”向“育人”升华，她尝试着结合教学实际需要融入德育内容，在课堂上进行常规行为习惯养成教育，课堂上微笑面对每一名学生，使用适时、贴切、到位的评价语言，让自己的课堂教学水平逐渐实现“登高”。

上文提到的卢春英副校长从北京挂职学习回来后，则开始把自己在北京的所学所思与本校实际结合起来，充分利用学校自身的资源优势，在校园文化建设方面做了一些尝试，如：深化建设了校史文化展厅，积极发挥校史文化的育人效应；在“祖国之花”主题花园中植入社会主义核心价值观的内涵，图文并茂地展示着丰富而有深刻教育意义的德育活动剪影，取得了良好的育人成效。