初中毕业生综合素质评价的实践与反思

陈娟

随着素质教育的深入推进，新一轮的课程改革也在全国各地开始了有益的探索与实践。对初中毕业生进行综合素质评价是衡量基础教育课程改革成果的一项重要内容，也是进一步深化素质教育、实现课程改革目标的重要措施。

1.综合素质评价的基本原则和内容

综合素质评价坚持以下三个原则：一是关注学生全面发展，体现学生差异和特长；二是保证评定有效，具有较高信度；三是建立必要的制度，确保评定的公正性。在评价中做到“三公”“三化”和“三结合”，即评价工作公平、公正和公开；评价主体多元化、评价形式多样化、评价操作信息化；形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、共性评价与个性评价相结合。

综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等基础性发展目标的六个方面。评价的结果由“综合表现”和“测评等级”两部分组成。

2.综合素质评价的组织管理

为了确保综合素质评价取得预期成效，成立了“校、班”两级评价组织机构，各有侧重，各司其职，负责开展综合素质评价工作。校级及相关人员任组员，主要负责制订综合素质评价的目标、方案和规则，指导学校评定工作。由学校领导、班主任、教师代表、家长代表、学生代表等组成学校评价工作委员会，负责制订学校测评工作的实施方案与具体工作流程，确定各评定小组成员，签署诚信协议，组织评定工作。学校评价工作委员会下设“综合表现评定小组”与“测评等级评定小组”。

以每个毕业班为单位，建立“综合表现评定小组”，由各班班主任任组长，邀请部分任课教师担任成员，一般不少于三人。主要任务是组织学生开展自评和同学间互评，通过同学间的访谈、听取任课教师和家长的评价意见，结合《学生成长记录档案》反映的情况，确定综合表现评定等级（优秀、良好、合格、待合格），报学校评价工作委员会审核。

以测评等级项目（审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能）为单位，逐项建立“测评等级评定小组”，成员由学校评定领导小组讨论确定，以班主任为组长，相关学科教师为成员。主要职责是依据测评标准，对毕业生分别进行审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等的评定，并报学校评价工作委员会审核。

3.综合素质评价的实施程序

（1）学生自评和同学间互评。学生自评和同学间互评是综合素质评价的一项基础性工作，要实现评价的客观真实，必须在学生对评定内容有正确理解、认识的基础上进行，避免因各种未知的不确定性因素而影响评价失真。互评在同班同学之间开展，在自评和互评活动之前，对学生开展公平、诚实方面的思想教育，使他们充分认识到只有公正地评价别人，别人才能公正地评价自己。

（2）学校评定。学生自评、同学互评，结合《学生成长记录档案》内容，举证材料，在广泛听取教师、家长意见的基础上，由学校评定小组确定等级，最后由学校评价工作委员会审核。

（3）结果反馈。为了使评定结果公开透明，学校综合素质评价工作委员会制订了反馈意见表，及时将评定结果向学生、家长反馈，并对评定为“A”等学生进行公示，设立校园意见箱，接受全体师生、家长的监督，公示期五天。

（4）结果确认。评定結果经过公示且没有异议后，学校填写《综合素质评价结果汇总表》，一式两份，分别由学校存档，招办备案。评定结果一经确定一般情况下不得更改，如果发现评定结果确实有某方面的疏漏，查明无误后，详细记录更改的原因及更改人、更改时间，同时把原评定记录保存一年以上用于备查。

4.综合素质评价存在的突出问题

（1）学生成长记录档案袋中提供的基础性原始资料有限，部分档案袋只有学生的学习成绩，缺乏其他有价值的参考材料，使评价工作不能全面、客观反映学生的真实情况。

（2）学生和家长对评价工作的参与重视程度不高，积极性不强，对评价结果很少关注，提出的意见、建议不多。

5.综合素质评价工作有待改进的方面

（1）广泛进行宣传。班主任利用班会向学生宣传综合素质评价的意义、方法、措施和内容。通过多种方式向家长和社会深入宣传，增进广大学生、学生家长以及社会各界对评价工作的认识和理解，以获得社会的广泛认同和各方面的支持。

（2）完善学生档案。学校要为学生建立详细的成长记录档案，全过程、全方位地记录学生在初中阶段各方面的表现情况，包括思想、成绩、社会活动、奖惩情况、个人特长和才能展示方面的成果、作品和获奖证书等。同时进一步完善有关制度，学生、教师、班主任平时要记录好学生的各种原始资料，特别是反映综合素质的如音、体、美等方面的资料，使学生在每一个时期、每一个方面的“功过”都客观翔实，进一步增强评价活动的可操作性。

（3）深化教育改革。学校要扎实开展课改工作，做到一切为学生的发展服务，创造更多更好的机会，让学生充分展现自己，让他们良好的个性得到张扬。

（4）对参评教师和工作人员进行培训。认真学习评价细则，使评价人员掌握评价的内容、方法和程序以及评价纪律，提高评价教师的道德水平和综合评价能力。

综合素质评价是促进学生全面发展的重要举措，意义重大而深刻。同时也是一项艰巨而又烦琐、细致的工作，还有很多地方值得进一步探讨和商榷。

（作者单位：甘肃省酒泉第六中学）