毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学

仝新建

摘 要：在实际教学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程的过程中，需要注重其历史实践性、有效性等，打破传统意义上的思想教学观念，改变注重教材教学的模式，在实际教学中将毛泽东思想和中国特色社会主义理论融入实际案例中去，注重历史的简述，依据多样化的教学方案，引导学生建立正确的思想观念。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是一门相对要求较高、理论知识多的课程，在大学实际教学中是一门必修课程。本文主要是对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学针对性与优化进行研究和分析。

关键词：课程体系；中国特色社会主义；教学；针对性

中图分类号：G641 文献标识码：B 收稿日期：2016-04-19

一、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学面临的新形势

现阶段，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课在发展过程中面临的新情况，主要分为两个方面：一方面是指多样化的文化发展影响大学生思想观念的确立。在全面发展的社会经济中，高校的思想教育工作展示了我国当前社会的思想文化。文化多样化发展的情况下，教师要引导学生建立正确的社会观念，从而提升自身的思想文化水平。另一方面，知识结构体系影响着大学生的整体素质，知识的多少将改变学生未来的发展。中国特色社会主义理论体系主要包括以下内容： 第一，社会主义初级阶段理论；第二，社会主义改革开放理论；第三，社会主义市场经济理论；第四，社会主义本质理论；第五，以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段基本经济制度的理论；第六，科学技术是第一生产力理论；第七，社会主义科学发展理论；第八，社会主义和谐社会理论。

二、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学必须解决新问题

1.教学过程中要注重中国特色发展的重要道路

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课包含了政治、经济、文化以及国家和党的建立等多种内容，放到一起就是中国改革发展的重要文化展现，走中国特色主义发展道路。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系在实际发展中逐渐成为中国发展的重要依据。

2.教学过程中要注重创新民族文化

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论中任何一句话和思想内容都是中国发展的重要标志，更是结合马克思主义理论体系的重要文化精华。学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学内容，有助于大学生更好地了解创新思维的重要性。这不但是老一辈无产阶级革命理论发展的重要组成部分，更是发展国外思想理论的创新产物。

3.教学的过程中注重提升青少年学生思想政治素质

大学生的思想政治教学工作在实际活动中占据重要的位置，其中主要分为以下几点：第一，有助于丰富学生相应的理论知识。当前的大学生学习的专业知识，主要是结合相应事物的客观观念、运动规律以及相关学科的联系等，也就是离不开唯物主义的世界观和方法论。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课在大学的思想政治课堂中开设，有助于学生更好理解专业知识，认识世界，关注国家命运，从而为社会培养全面发展型人才；第二，增强学生政治鉴别力。和平与发展成为现阶段国家发展的重要观念，但由于不同国家规章制度的不同，导致各国在发展过程中还存在一定的问题。当前大学生并没有走入社会，不具备完善的鉴别能力，这就需要教师引导学生建立健全的判断能力，以此为今后的发展奠定有效的基础；第三，帮助学生树立正确的思想观念。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的形成代表了老一辈人的观念发展，以及革命成功的重要标志。

三、结束语

在实际教学的过程中，教师要依据学生的需求和教学的特点，制订有效的教学方案，从而提高思想政治教育的有效性，以此激发大学生学习的积极性，促使教师更好完成教学工作。

参考文献：

[1]蒙长江.“毛泽东思想概论”课教学的时效性与针对性初探[J].西南民族学院学报（哲学社会科学版），2002（S2）：82-84.

[2]亓曙冬，王 磊.高校思想政治理论课教学衔接与优化研究——基于“中国近现代史纲要”课与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学实践的思考[J]. 思想理论教育，2012（11）：52-55.