信息技术进入高中数学的应用

田燕

摘要：随着近几年来新课程改革的不断实施和社会的不断进步，传统的教育教学方式已经很难适应新课程标准的要求，信息技术开始一步步运用到我们的教学中，为我们高中的教学带来了很多的便利之处，也为教学注入了新鲜的血液，那么在高中数学的教学过程中，信息技术使如何运用到教学的过程中的呢？我们可以根据这个问题做一下探讨，希望能够对我们的高中数学教师有所帮助，也希望信息技术能够真的对我们的数学教学有所帮助。

关键词：信息技术；高中数学；如何应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0245-02

1.利用信息技术来吸引学生的兴趣

对于高中阶段的学生来讲，他们已经经历过十来年的课堂学习，传统的教学课堂都是听教师讲，看着黑板记笔记，生怕错过一点点细节，课堂教学氛围死板，学生的神经也一直处于一个紧张的状态，对课堂也提不起什么兴趣。自从信息技术在课堂上得到应用之后，它以其独特的声像结合的特点吸引了很多学生的兴趣，使得我们的课堂不再是枯燥的"黑板粉笔式"教学，因此我们的数学教师可以利用信息技术来吸引学生的兴趣。

2.利用信息技术将教学形象化

在我们高中数学的教学过程中，有很多内容是教师用自己的语言和黑板粉笔所不能描述出来的，这个时候教师就可以借助信息技术从网上搜集一些这类的资源或者是制作教学的PPT，在课堂上利用多媒体将自己所用语言不能描述出来的东西展现出来，从而使学生能够更直观地看到教学的变化。举例而言：立体几何一直是高中数学教学中的一个难项，在解决这一类问题的时候往往需要添加各种辅助线来进行，但是教师利用黑板来画一个立体几何的话，不仅仅浪费课堂的时间，而且不够具体形象，学生们学习起来依旧是有很大的难度，如果教师能够借助信息技术来进行教学，在教学的过程中利用多媒体来展现一个生动形象的立体几何，并一步步地去做辅助线并告诉我们的学生应该怎样去进行思考，这样的课堂效率肯定要比传统的黑板粉笔式教学课堂生动形象得多，学生也更容易理解吸收教学内容。

3.利用信息技术来实现以学生为主体的教学课堂

众所周知，在传统的高中数学教学过程中，采取的教学模式都是教师讲学生听，课堂氛围死板，学生们也忙着记笔记，没有时间去动脑筋、去开发思维，这种教学的形式是以教师为主体来进行教学的，而新课程标准实施之后，要求我们教师在教学的过程中要充分注重学生的主体地位，以学生为课堂教学的主体，而利用信息技术来进行教学恰恰符合了以学生为主体的教学形式，利用信息技术来进行教学的过程是教师提前录制好教学的视频或者PPT，在课堂上给学生进行展示，学生通过观看视频或者是PPT的梗概来进行独立思考，而不是等着老师把知识点灌输给自己，学生有了独立思考的空间和时间，教学的效率自然也能提升一个档次。举例而言：在进行《函数的应用》这一章内容的学习时，教师可以利用多媒体制作一个教学的视频梗概或者是PPT，让学生一边进行观看，自己一边对照着课本进行学习，这样学生在遇到问题的时候都是优先自己去找课本，去进行思考，这种形式的学习是以学生为主体进行的教学，也更加符合新课程标准的要求。

4.利用多媒体技术教学可以有效开展复习的工作

在传统的高中数学教学过程中，教师不注重温故而知新，不注重复习课的应用，复习课也只是随意地让学生进行自由复习或者是把教师所认为的重点再讲一遍。这种复习的模式对教学是起不到任何的帮助作用的，也浪费了很多课堂的时间，而借助多媒体进行的教学模式可以弥补这一缺憾，也可以让教师不再专门开设复习课来进行复习的工作。利用信息技术制作的东西都具有可保存性，教师在课堂上讲述完教学的内容之后，可以把教学的资源与学生进行共享，在学生遇到问题的时候，都可以及时拿出教学的课件来进行学习。因此在高中数学教学的过程中，教师可以借助多媒体的技术来开展复习的工作。举例而言：在进行等差和等比数列求和的教学时，教师可以借助多媒体技术来有效地开展复习工作，教师在上课时利用视频或者PPT来授课，在下课之前可以让学生把课件拷贝到自己的优盘里，回到家的时候就可以自己进行复习了，这种复习的模式节省了复习的时间，也充分挖掘了学生的学习主动性。

5.信息技术利用过程中需要注意的问题

虽然说信息技术的应用为我们的高中数学带来了很大的便利，也提高了课堂的效率和学生的学习积极性，但是在利用信息技术来进行教学的时候也是有一些注意事项需要我们教师去遵循的。

5.1不能一味依赖信息技术。虽然信息技术在我们的教学过程中起到了很大的帮助作用，但是我们的教师不能一味地依赖它进行教学，在遇到一些很困难的问题需要解决的时候，教师依旧要借助黑板和粉笔来一步步引导我们的学生去进行思考，学生总是在教学途中遇到各式各样的问题，利用信息技术教学并不像教师教学那样灵活，那样随机应变。因此在我们教学的过程中，教师是不能一味地依赖信息技术进行教学的。

5.2课堂中要注意观察学生的反应。利用信息技术来进行教学与教师利用语言教学是有所不同的，教师用自己的语言教学是一个与学生进行互动的过程，通过与学生的互动可以了解到学生的掌握知识的程度，而利用信息技术教学的过程中，教师很难了解到学生的学习情况，因此就需要教师注意去观察学生的反应，看大部分学生是皱着眉头的，就说明这一节的内容是有难度的，学生们都是轻松的，那么这一节的内容就不需要重点进行讲述了。因此利用信息技术来进行教学的过程中，我们教师需要注意的很重要的一点就是学会通过观察学生的反应来了解学生对于知识的掌握程度。

总述：在飞速发展的21世纪，信息技术无论是在我们的生活中还是在教学中，都得到了充分的应用，它为我们的教学注入了新鲜的血液同时也提高了课堂的效率，因此我们的教师需要在教学中充分去挖掘它的作用，让它切实地为我们的教学开辟道路。但是同时，信息技术的出现也带来了一些弊端，它也是具有双面性的，我们教师一定要注意在教学的过程中巧妙地去避开那些不足之处，这样我们的高中数学教学才能越来越好。相信我们的教师都能把握好信息技术应用的分寸。

参考文献：

[1]康晓欧.对信息技术在高中数学教学中应用的思考.《产业与科技论坛》.2013，12（1）

[2]谭华田，张燕.高中数学教学中运用现代信息技术的理性思考.《中国教育技术装备》.2013（13）

[3]胡丽梅.现代信息技术在高中数学教学中的应用分析.《新课程.中旬》.2016（30）