小学数学课堂教学中如何提高实效性

扎西卓玛

摘要：随着国家经济的发展，教育的进步新课程教学改革的不断深化，要求课堂教学的内容更加的丰富。教学目标完成的质量高低的决定性因素就是课堂教学效率，只有让学生在数学课堂教学中对知识点真正的掌握了，能够举一反三，做一个会学习、能学习、爱学习的学生才是真正的达到了教学的目的。作为一个教育工作者，我在新课改中不断的探究、实践、思考，总结出只有让学生积极主动的投入到学习中，在学习中体会到学习的乐趣，改"被动学习"为"主动学习"是提高小学数学课堂教学时效性的保障。

关键词：小学数学；课堂教学；提高；实效性

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0240-02

引言：针对目前中国的教学形式依然是以课堂教学为主的基本情况，我们必须不断的探究如何创新40分钟的课堂教学，让学生能够在40分钟之内将枯燥乏味的知识学习的更轻松，掌握的更牢固才是数学教学的最终教学目的[1]。本文主要从小学数学课堂教学现状出发，针对小学数学课堂教学如何提高实效性为基本探究内容，总结了关于提高课堂效率的相关案例，探究提高数学课堂实效性的方法。

1.小学数学课堂的现状

1.1教学模式单一。新课改一直要求创新教学模式，但是落实到实际的课堂教学中效果并不是特别的明显。目前，在40分钟的课堂教学中，教学模式依然是教师授课，学生听课，教师布置课后需要完成的作业，学生完成作业，这种"四点"式的教学模式，这种单一的教学模式下学生被动的学习知识，往往只是"死记硬背"的记住了某一个公式，某一道题的解法，真正的应用的实践中或者将题目换一个表达方法，他们就不会解题了。这样持续下去往往把知识学死了，对学生今后的学习能力的提高起到的是阻碍作用，同时，也不利于小学数学课堂效率的提高。

1.2课堂氛围沉闷。数学课堂教学沉闷、无聊、枯燥已经是所有数学课堂教学的基本现状了，课堂上主要是老师首先将课本上的例题给学生讲解一遍，然后提问学生哪里有不明白的，最后带着学生做课本中给出的课后练习题，下课的时候布置点作业。本身数学是与数字打交道的学科不同于语文、美术、音乐这些学科内容丰富多彩，学生比较感兴趣。因此，数学课堂教学氛围比较沉闷，有时候甚至老师不提问学生，学生就一堂课一言不发，下课后学生不是昏昏欲睡的状态就是如释重负，显而易见在这种教学氛围中课堂的实效性也不会太高。

1.3教学偏离生活。目前，小学生的学习任务和学习压力依然是相当严重的，教育部一直要求减轻学生的负担，但是面对升学的压力和"应试化"严重的影响，现阶段大部分的小学生在四五年级的时候，已经将小学部分的课程教学内容全部学习完了，他们大部分的时间都是在做题、备考，教学严重偏离了生活[2]。比如：学生只要记住梯形的面积公式是（上底+下底）*高/2就可以了，考试的时候试卷上有这种题能会用公式，完全不关注学生能不能学以致用的将数学学到的知识应用的实际的生活。因此，小学的数学教学严重的偏离了实际生活。

2.提高小学数学课堂教学实效性的途径

2.1创新教学模式，采用分层教学。分层教学就是将学生按智力水平的不同，学习成绩的高低以及学习习惯的不同进行有层次的教学，这样就可以避免同样在一堂数学课上，有的学生学习比较吃力，有的学生把题做完了没事干了这种情况，这样因材施教，能够有效的提高小学数学课堂教学的实效性[3]。

例如：我们在学习人教版小学数学五年级连乘、乘加、乘减的时候，就可以采用分层教学的学习方法，首先我们将学生根据平时的学习能力，智力情况进行分组，同时，也要照顾到学生的心理感受，有差别的分组也要保证实力相当，正数的连乘、乘加、乘减相对于小数的连乘、乘加、乘减的运算要简单一些，教师在给学生讲解完例题后，给不同的小组设置不同的练习题。这样可以保证每个学生在课堂学习中都能够找到自己的定位，有目标有方向的学习，有效的提高了小学数学课堂教学的实效性。

2.2活跃课堂氛围，组织课堂游戏。创设情景教学，组织课堂游戏是活跃课堂氛围的有效方法，让学生在玩中将知识轻松的掌握，激发学生在课堂游戏中能够发现问题，探究问题，解决问题，让机械、沉闷的数学课堂能够活跃、充满生机。

例如：我们在学习人教版小学四年级上册大数的认识这节课的时候，为了能让学生对数学课堂感兴趣，积极的投入到数学的学习中，我们可以采取角色互换的教学方法，学生自愿课前预习这节的功课，然后在上课的时候让学生充当老师的角色给学生讲课，教师在一旁指导有不对的地方及时的更正。因为，老师给学生讲课可能学生不喜欢听，但是学生给学生讲课就不一样了，让他们参与到学习中，对数学的学习产生兴趣，能有效的提高小学数学课堂教学的实效性。

2.3联系生活实际，提高课堂实效性。数学是一门取之于生活用之于生活的学科，它遍布生活的各个角落，因此，它是一门与生活息息相关的学科，所以，教师应该积极的练习生活实际，从身边生活出发，让学生感悟数学，提高小学数学课堂教学的实效性，并且将在数学课堂上学习到的知识能够应用到生活中，才是数学教学要达到的最终目标。

例如：我们在学习小学五年级多边形的面积计算的时候，就可以联系生活实际，我们在数学课堂上都基本的将一些多边形的面积公式教会学生了，接下来我们就要教会学生如何让这些计算公式应用到实际的生活中。如：教室中有篮球就可以让学生测量出球体的直径，然后根据公式算出面积，同样，也可以算出教室、讲桌、黑板等的面积，这样联系生活实际帮助学习练习并且记忆面积公式，能让学生记忆的更加牢固，忘记的时候只要看见这些实物有能帮助他们想起来公式，这样有效的提高了小学数学课堂教学的实效性。

结语：提高数学课堂的教学质量是提高数学课堂教学实效性的关键。作为数学教师我们应该在实际的教学中不断的发现问题，结合目前小学数学教育现状进行分析，创新教学模式，活跃课堂氛围，联系生活实际，科学、合理的找出能够有效的提高小学数学课堂教学实效性的教学方法，全面提升小学数学教学综合素养。

参考文献：

[1]宋瑞敏.谈如何培养学生数学学习兴趣[J].数学教学学报.2015年第15期

[2]张连祯.浅谈如何提高小学数学课堂教学实效性[J].社会科学期刊.2014年第01期

[3]李润琴.积极倡导合作学习-浅谈小学数学教学中分层合作学习的有效开展[J].科学大众（科学教育）期刊.2015年第20期