浅谈运用多媒体构建小学数学高效课堂

李清东

摘要：运用多媒体教学对教育教学方式产生了巨大影响。在小学数学高效课堂教学中，教师可以根据知识的掌握规律，巧妙有效地运用多媒体辅助教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生建立"形象"的观念，并从中提炼"理性"的认识，形成概念和命题，有效提高课堂教学效率，实现数学课堂教学的高效性。更要教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的课堂，让数学课堂焕发生命的活力。

关键词：小学数学；多媒体；高效课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0231-01

随着信息化飞速发展，多媒体技术也取得了很大进步，其开始越来越广泛地被应用于教育教学当中，小学数学教学也不例外。在小学数学教学中合理地运用多媒体技术，不但可以有效提高教学效率，而且可以有效激发学生的学习兴趣与积极性。高效课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的"鸦雀无声"变成"畅所欲言"，"纹丝不动"变成"自由活动"，"注入式教学"变成了"自主探索"。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题——运用多媒体教学可以提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力。

1.运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

在小学数学课堂教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，可以使抽象的教学内容具体化、形象化，有助于突出重点，突破难点，更有利于激发学生学习兴趣，帮助学生进一步认识问题的本质，优化教学过程，增强教学效果，进而提高教学质量，使三维教学目标落到实处，从而实现小学数学的高效课堂。

1.1掌握学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，在教学中让学生参与媒体教学，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在参与中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

1.2学生认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

2.运用多媒体教学，培养良好的倾听习惯

数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的倾听效果，对小学数学教师也提出了更高的要求。教师要充分信任学生，调动学生学习的积极性，要激发学生学习兴趣，培养倾听思考的习惯。要建立良好的师生关系，注重师生情感交流，教师要积极运用评价机制，激励学生积极参与，同时运用多媒体教学，调动学生多种感官，以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。

要打造高效课堂首先要转变"发言热闹的教室"为"用心相互倾听的教室"。只有在"用心倾听的教室"里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

3.运用多媒体教学，培养学生的思维能力

利用多媒体技术可以向学生展示知识形成的过程，丰富学生的感性认识，鼓励学生探索，引导学生发现问题，解决问题，从而达到培养学生思维能力的目的。

在教学《分数的意义》时为巩固分数的意义，可设计一个生动活泼的课件，鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论。在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：可以分别把10个苹果、12桶蜜蜂、6只蜜蜂分别看作单位"1"，并能把每个"1"平均分成不同的份数，用不同的分数表示，这样做不仅较顺利的完成了教学任务而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。

抓住学生的注意力，激发学生的思维探究，使学生能从众体验形象与抽象的关系。在课间《图形和坐标》的制作中，适当的运用影片和声音对学生学习氛围进行调节。设计一段确定位置的录音，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的有意注意，使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，提高了教学效率。

4.运用多媒体教学，优化课堂教学过程

数学课程标指出："有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。

4.1课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。

4.2设置导读，引导自学。课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。

4.3小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。

5.运用多媒体教学，促进学习方式的转变

传统教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。课堂教学中，应倡导学生主动分析、了与探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在这种情况下，教师可以充分利用信息技术提供的丰富的资源，引导学生主动学习。教师可根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结交流。通过这种学习方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

在教学《角的初步认识》时，通过做角、玩角、变角等一系列的递进学习活动，学生从知识静态的角过度到了认识动态中的角，并在这个动态变化中直观体会、理解、认识了角的大小与两条边叉开大小的关系。从而改变了由教师讲、学生听的传统教学模式，采用了以学生生活实际为中心、以培养学生实际能力为重点、师生互动的新教学模式。

要构建小学数学高效课堂，我们必须深谙新课程理念，使教学风格朴实一点，教学方式灵巧一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点。让学生在课堂上"活"起来，"动"起来，个个"小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开"，在快乐轻松中主动学习数学。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着"一切为了学生的发展"，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]李桂平.小学数学高效课堂初探，《教师教育科研》.

[2]王建玲.创设情境优化小学数学教学，《现代教育探索》.