浅议新课程理念下数学作业的改革思路

王益

摘要：作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节，但受应试教育的影响，尽管"减轻学生过重课业负担"的口号也由来已久，但结果值得怀疑。通过调查，了解到中学阶段大多数学生依然背离素质教育的旗帜，过着应试教育的生活。肩上的作业负担并没有从实质上得到解决。本文就是站在切实减轻学生负担，增进学生全面发展的角度，对作业现状作了冷静的思考，提出作业改革思路。

关键词：数学教学；提高质量；作业内容；创新意识

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0219-02

随着素质教育的不断深入，倡导真实学习，学有用的数学，培养和提高学生对数学知识的应用和探究能力，过去传统的、具有主观性、压制性以及机械性的数学课外练习在内容及形式上越来越引起教师的深层思考，它确实在一定程度上存在着不可忽视的弊端。新课程标准又提出要"重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力"。清代教育家颜元说过："讲之功有限，习之功无已。"在数学教学过程中，不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视"习行之功"，重视课外作业的设计布置，把学生从过多过滥作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法，在编织精巧的作业训练中得到培养，学生能够自主地、生动活泼地发展。爱因斯坦说过：教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务耍他们负担。因此笔者对数学作业现状有以下几点思考。

1.提高课堂教学质量，提高课堂教学效率是作业改革的根本出路

受传统教育观念的影响，教师上课的目标意识很强，平时下到课堂就经常听到教师在上完一堂课后感叹：哎，教学任务又没有完成。似有万般无奈千种愁肠，于是课内不足课外补，校内不足校外补，讲解不足作业补，这样一来形成一种恶性循环，孩子和老师都不期然地坠入了作业的深渊。究其根本还在于教师上课的随意性较大，没有很好地琢磨教材和了解学生，更没有有效地调动学生学习积极性的举措，以致课堂沉闷，效果不佳。如果都懂得"课堂精彩，功在课外"的话，教师想必就会将大量的时间和经历花在如何提高课堂效率上了。

2.开放性，中学作业改革的必然趋势

为了适应培养和发展创造力的时代要求，新课程明确指出学科教学应趋于开放、多元、综合化，而且这也不仅是中旧教育面临的形势，我国的衣次课程改革的两个显著特点之一就是要构建开放的充满生机的基础教育课程体系。相对过去，课程过于强调学科本位，过分追求各学科严整的知识或训练系统，无形中把自己孤立了起来：课程过于注重知识的传承，忽视孩子实践能力的培养，尤其是缺乏联系现实生活的实践活动，又把自己封闭起来；课程过于强调统一、集中，几乎所有的学生共用一个教学内容，使课程凝固和僵化，缺少弹性。在加强训练的口号指引下，各学科的作业设计同样离不开学科本身，为巩固而巩固，为训练而训练，这种练习将无法适应时代的需求。开放的作业设计，将紧密联系学生实际，尤其是学生的生活实际，不仅内容丰富、形式多样，而且视域广阔，结合学校、家庭、社会，在广阔的时空背景下，进行各种作业练习，学生的综合素养才能得到全面提高。

3.作业，应有它恰当的位置

前面已经讨论过，教学中适当的作业是必不可少的，自然作业也有了它必然的位置，问题是有没有摆正它的位置。教育的目的是培养全面发展的人。基础教百阶段，孩子来到学校，是为了得到老师的引导，从而学会读书、学会思考、学会研究、学会创新、学会做人。作业只是学生学习过程中的一个环节，而不是学习的目的，更不是教学的目的和预习、听课一样，让学生做一定量的作业，是为了让他们更好地掌握知识和学习技能，发展他们的潜能。那么作业正确的位置是：没有作业不可，但过分强调作业的功能也不可。过多的作业会影响其他学习环节：预习不充分，上课没精力，研究缺乏兴趣，久而久之，作业也没有办法完成，学习成了恶性循环：白天有听不明白的课，课余有做不完的作业。于是，学生的学习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失。作为学校和教师理应思考：哪些学科不必要布置课后作业：布置多少作业合适：采取怎样的形式布置：如何协调同一班级不同学科的作业；怎样引导学生自制作业、自选住业。

4.新作业新要求

当前"应试教育"仍霸居教坛，独生子女的父母望子成龙、望女成凤心切，所以解决这一问题，根本出路在于彻底改变现行教育体制，加速由应试教育向素质教育转轨的进程，但不能坐等这一切问题全部解决再来减轻学生负担，而眼见学生书包越背越重，休息时间越来越少，甚至星期六、节假日还要去上补习班，而不管不顾。那么如何科学合理地布置作业，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习积极性呢，不妨从以下几个方面考虑。

在作业内容上，要求过于简单的，学生容易掌握的，不必再留同类作业切忌重复，并要加强布置学生动手能力、实践能力的作业，避免布置单一枯燥的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思考性。在作业量上，要求少而精，避免机械重复的作业。在作业难度上，不留过难的题目，不出偏题怪题，尤其各科教师之间常保持密切联系或通过班主任协调，避免总作业量过重。在作业形式上、笔答作业要少而精，应选择适量有代表性的题目为笔答作业，使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学知识的目的，这是完全必要的。但这部分作业应突出基本概念和原理，尽量避免重复和烦琐的运算，其占用时间总量对中等水平的学生来说不要超过授课时间，而且教师应该认真批改。

总之，在数学教学过程中，不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视"习行之功"，重视课外作业的设计布置，把学生从过多作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法，在编织精巧的作业训练中得到培养，学生能够自主地发展。我们也相信只要教师真正做到尊重学生、以人为本，使学生在作业中学会了学习，学会了生活。