应用信息技术在英语教学中的运用

2016-10-14 01:30王新宁
读与写·下旬刊 2016年9期
关键词:整合信息技术英语

王新宁

摘要:近年来信息技术发展迅猛,为中学生接触英语、学习英语提供了便利条件,在信息技术的合理运用下,可以充分调动起学生学习的热情,提高英语学习效率。

关键词:信息技术;英语;整合

中图分类号:G633.41 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2016)09-0158-02

近年来信息技术发展迅猛,为中学生接触英语、学习英语提供了便利条件,在信息技术的合理运用下,可以充分调动起学生学习的热情,培养他们的积极、健康的态度,勇于并乐于合作,大胆参与课堂内外的英语学习活动,从而优化英语学习成果,提高英语学习效率。

1.信息技术与英语教学整合的意义

日常生活中,我们通过声音、文字、图像、自然现象和感觉等获取信息,而对这些信息的收集、传递和处理则称为信息技术。随着计算机的普及,网络的发展及英语教学改革的深入,多媒体辅助教学越来越广泛的应用于当今的英语教学工作中,并且为英语教学提供了这样一种可能,即教学地点的可选择性,英语教学可以发生在课堂内,也可以发生在课堂外即网络教学。在初中英语学习中灵活运用多媒体技术,可以为学生创造一个多元化的教学环境,打破传统教学模式中的局限性,使学生能接触丰富的教学内容,实现个性化学习,并及时反馈教学效果,达到最佳学习成果。

2.多媒体辅助教学,提高了课堂效率

教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出,难点突破是关键。而多媒体就是教师突出重点,突破难点的手段之一。如在进行语音教学时,使用多媒体可以保证学生发音的准确率,而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然,通过反复的听和读,学生得到充分的练习,而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片,教师就可以设计一些动画,并配以对话,创造真实的语言环境,让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样,不仅使学生学到了知识,加深了对语言点的理解,还让学生模拟真实情景实际应用,既突破了教学重点,又将难点化难为易。

运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间是有限的,如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一,教法缺乏多样性,趣味性,极易造成学生两极分化,效率低。多媒体教学过程中教材的呈现是多通道,多元化的。声音,图像,动画和文字,使抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式,调动学生参与活动的积极性,发挥学生潜力,以达到最佳学习效果。

3.信息技术为学生学习过程中信息重要来源

应用信息技术支持学生的个别化学习,并促进学习者利用信息技术进行合作与交流以完成学习活动,提高学习效率,信息技术为学生学习提供了多样的认知工具和丰富的学习资源,网络更是一个信息的海洋,基于网络的学习资源能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面,能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的,按超文本结构组织的大规模知识库与信息库,因而很易于激发学习者的学习兴趣,并为学习者实现探究式、发现式学习创造有利条件,同时网络是一个信息极其丰富的百科全书式的世界,信息量大,信息交流速度快,自由度强,实现了全球信息共享,中学生在网上可以随意获得自己的需求,在网上浏览世界,认识世界,了解世界最新的新闻信息,科技动态,极大地开阔了中学生的视野,给学习生活带来了巨大的乐趣。

4.运用信息技术要注意策略,真正发挥其作用

所有的教学手段都是为实现其教学目的服务的,多媒体教学也不例外。多媒体生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不可比拟的优势;但若使用不当,则画蛇添足,效果往往适得其反。那么如何运用多媒体才能让它真正起到"优化"教学的作用?

4.1以不干扰学生思维注意力为前提。多媒体辅助教学集文本、图形、影音、动画等于一体,形式新颖多样,动感效果极强。许多教师在制作过程中过分追求表现形式,而青春期的学生对新鲜事物多易产生好奇心理,这对学生有限的注意力产生极大的干扰。享受太多感官刺激的同时而忽略了对教学内容的深入理解,尤其是教学重难点易被淡化。比如有些教师在课件中使用了大量奇形怪状的艺术字,这些只会分散学生的注意力,使学生产生视觉疲劳。当然学生熟悉的内容,如课文或单元标题等,可以适当使用艺术字,以增加新鲜感。

4.2不能只重形象思维而忽略了抽象思维的训练。多媒体教学借助于图象的直观性、形象性,过分强化了学生的形象思维而忽略了学生抽象思维的训练。教学过程中只有充分调动和协调学生多种分析器的活动,才能取得最佳效果。不可否认多媒体对刺激学生的视、听方面有着良好的作用,但思维多种多样,如抽象、逻辑、直觉、辨证、发散等思维的培养,并不仅仅依靠视、听所能解决。同时,学生容易对图象产生依赖而养成思维惰性,不利于学生产生质的飞跃。

4.3不能为技术而技术,忽视教学目标。既然多媒体是为课堂教学服务的,所以课件的好坏应该体现在其使用效果上,使用课件必须从实际出发,注重实效。使用多媒体只是手段而不是目的。系统性的板书是学生在教师讲解引导下形成概念,掌握规律时头脑中进行认识活动的外部支撑点,是学生把感性知识上升为理性知识的桥梁。板书有即时、自由和灵活的特点。因此,课堂教学离不开板书的密切配合。

总之,信息技术教学作为一种重要的教学手段已越来越体现它的优越性了。教师在英语教学过程中只有合理地运用它,并积极地探索新课标新理念,与传统教学模达到轻松式相结合,重视多媒体的运用和策略,走出多媒体课件制作的误区,真正发挥它的作用,才能获得最佳的效果。

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