小学语文教学方法的多元化探析

赵传有

摘要：小学语文教学，作为学生生涯开始的第一步，一直以来被教育界专家及业内人士所关注。在我国传统应试教育的影响下，小学语文往往只注重书本知识的传授，忽略了学生学习的主动性，对教育效果也没有起到预期的作用。新课改提倡小学语文教学方法多元化，注重培养学生自主学习能力，将学、练与实践相结合，加深学生对知识理解与运用。本文将对小学语文教学方法的多元化进行探析与讲解。

关键字：小学语文；教学方法；多元化

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0141-02

前言：当前，新课改大力倡导授课教师对学生实行多元化、多角度的教育模式。小学语文作为一门重要的基础学科，教学方法与教学效果尤为重要。如何有效提高教学效率、充分激发学生学习热情、达到培养学生自主学习的能力是当前小学语文教学的关键。作为授课教师，应以学生为中心，在教学上采取灵活、多元化的教育手法，通过教学式的转变，加深学生对小学语文知识的认知，从而达到学生对小学语文理解与喜爱的目的。

1.小学语文教学方法多元化的意义

语文是一门重要的基础学科，不仅博大精深，更饱含中华文明上下五千年的辉煌历史。而小学正是处于人生的启蒙阶段，对于新事物的理解能力、接受能力与学习能力都是最佳的培养时期。此阶段为小学语文打下坚实的基础，对于成长后学习成绩提高、人际交往改善以及自身文化修养，都有十分重要的帮助。教育专家曾指出，小学语文是打开人生成功之门的一把钥匙，任何学科都是以小学语文为基础的。可见小学语文在人的一生中有着至关重要的作用。小学语文教学方法则是这把钥匙上最锋利的齿印。

2.小学语文教学方法多元化的目标

小学语文教学方法多元化的目标，不仅是让学生掌握课本上所涉及的知识，更重要的是授课教师通过教学方法多元化的改变，帮助学生深刻明白学习语文的意义所在，培养学生的民族自豪感与荣誉感，培养学生对事物的分析能力、判断能力；通过对语文知识的学习，增加学生知识储备，激发内心对于美好事物的追求。

小学语文教学方法的多元化，不仅是让学生能够快速的背几篇文章以及写几篇作文，而是培养学生对学习的浓厚兴趣，通过教师的引导，掌握学习的正确方法。

3.小学语文教学方法多元化的策略

随着小学语文新课程的全面推进，小学语文教学方法也在不断发生改变。多元化的教学是唤起学生学习兴趣的关键。以下将根据教学经验，对小学语文教学方法多元化策略进行分析：

3.1灵活自主法。所谓灵活自主法，是指授课教师根据学生的个体差异，设定不同学习范围与目标，引导学生根据自己能力，自主选择最佳的学习方法。授课教师改变传统教育模式，走进学生并帮助其解决学习难题，通过启发、逐渐引导学生自主完成学、听、看、想、答等一系列过程，加深学生对知识点的认知。最后，授课教师根据学生的掌握情况，进行逐个指导，以达到共同提高的目的。

3.2互动传授法。在新课改中，提倡师生之间多沟通、多交流，避免教师一味的讲解，学生生硬记忆的弊端。鼓励学生，在一问一答过程中消化知识。互动传授法正是强调授课教师在讲解过程中，注意与学生的交流，通过提问等形式让学生积极主动参与到学习的过程中来，引导学生善于表达、积极表达。在整个互动教学中，教师应起到指导性作用，对学生的回答做到及时鼓励，不论答案对错与否，都要正面积极的做出回应，帮助学生树立自信心。

3.3创新演练法。创新演练法有别于传统教学中生硬刻板的教授模式。授课教师要生动、形象的将所学内容演示给学生，学生通过看、想、记，注意教师的言行，培养学生的观察能力与模仿能力。此种方法包括学生对场景的描述、事件梗概的复述、规律方法的解释等，锻炼学生创新思维能力，多角度全面发展。教师设置问题，学生可根据自己理解，进行创新演练。

3.4实践讨论法。在小学语文教学过程中，实践讨论是最重要的环节。授课教师要结合课本理论，为学生搭建自由交流的平台，创造良好的讨论氛围，并且合理设置学生课上课下实践活动，通过真实的情境再现，让每一个学生都能参与其中，踊跃表达个人的意见、大胆发言，形成有规律、有意义的教学环节。授课教师还应根据所学内容，鼓励学生组成小组进行讨论，在讨论的过程中，激发学生潜能，完善教学目标。授课教师利用专业知识，对学生碰到的难题给予帮助，让学生快乐主动的完成小学语文知识学习。

4.总结

小学语文教学方法的多元化改革，不仅体现授课教师综合素质水平，更是教育环境人性化与个性化良好发展的表现。授课教师在授课过程中要注意角色及时转换，贴近学生内心，做到认真倾听及时讲解，善于根据不同学生的自身特点，引导和鼓励学生进步。小学语文教学方法的多元化的实施，便于建立师生之间沟通的桥梁，创造自由和谐的学习氛围，以达到学生对小学语文容易接受、印象深刻的目的。

参考文献：

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[3]赵华.浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读（教育版）.2013（03）