自主学习是初中数学课堂的主旋律

徐晋

摘要：新课程标准明确指出，学生是数学学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者.这就要求教师在教学过程中要营造宽松和谐的课堂氛围，关注学生的个体差异，培养学生的学习兴趣，引导学生转变学习方式，实现自主学习.

关键词：自主学习 初中数学课堂

新课程标准明确指出，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者.这就要求教师在教学过程中要营造宽松和谐的课堂氛围，关注学生的个体差异，培养学生的学习兴趣，引导学生转变学习方式，实现自主学习.课程改革，不仅提出了改革学生学习方式的目标任务，而且明确提倡自主、探究、合作的学习方式，促进学生的自主发展.在数学课堂教学中，教师要启发学生的思维，指导学生的学习方法，培养学生的学习兴趣，促使学生主动学习，关注学生的个体差异，让每个学生都得到不同层次的发展.这些方面都与教师的主导作用密切相关，教师要注重培养学生的自主学习能力.下面就培养学生的自主学习能力谈些看法.

一、营造宽松和谐的课堂氛围

教师要组织引导学生进行有效的课堂活动，促使学生自主学习.营造宽松和谐的课堂氛围，有利于师生、生生之间开展数学活动，让学生有直观的情感体验，能调动学生学习的积极性，让学生主动参与课堂活动，积极进行合作交流，加深对知识的理解.同时，营造宽松和谐的课堂氛围是新课改课堂教学质量观的要求.

二、兴趣是促进学生自主学习的关键

“兴趣是最好的老师”.这说明兴趣是学习的动力，是探寻知识的源泉.在数学教学中，教师要想培养学生的自主学习习惯，就要增强学生的学习兴趣.

1.让学生感受到数学来源于生活，应用于生活.例如，在讲“确定事件与随机事件”时，为了调动学生的积极性，我找了一些有趣的成语典故，如水中捞月、揠苗助长、守株待兔、他乡遇故知等，请学生说说这些词语哪些是确定事件，哪些是随机事件.这些成语典故，考查了确定事件和随机事件，解决本题需要正确理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念.这样教学，能调动学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动，从而提高教学效果.

2.教师要认真备课，采用不同的教学方法，激发学习的学习兴趣.教师不仅要认真备课，还要备“学生”，根据不同的课型，设计教学方法，并灵活运用教学手段，激发学习的兴趣.

例如，在讲“两点之间线段最短”时，我给出这样一道题：如图，一只蜘蛛在一块长方体木块的一个顶点A处，一只苍蝇在这个长方体的对角顶点G处，若AB=3cm，BC=5cm，BF=6cm，蜘蛛要沿着怎样的路线爬行，才能最快抓到苍蝇？这时蜘蛛走过的路程是多少厘米？学生的兴奋点被激发，积极思考，探究合作，寻求不同的方法解决问题.

3.在教学中，介绍一些数学史里的人物、典故等，激发学生的学习兴趣.例如，在讲“平面直角坐标系”时，我介绍了笛卡尔的故事.笛卡尔是法国著名的哲学家、物理学家、数学家、神学家，他对现代数学的发展作出了重要贡献，因将几何坐标体系公式化而被认为是解析几何之父.在解决数学问题的过程中，笛卡尔受到蜘蛛织网的启发，巧妙地把几何学和代数学结合在一起，顺利地解决了问题，奠定了解析几何的基础，推动了数学的发展.这个案例，既让学生了解了数学理论的沧桑历史和数学家的成长故事，激发了学生学习数学的兴趣，同时也培养了学生应用数学、服务于生活、报效社会的情感.

三、教师要注重对学生的学习方法进行指导，

促进学生自主学习

1.学会发现问题.在教学过程中，教师要引导学生发现问题、提出问题，不要单纯地告诉学生结论，而是指导学生自主探索发现的问题，得出正确的结论，使学生印象深刻，从而提高教学效果.

2.学会解决问题.学生学习知识，如果只是机械记忆，不思考它的作用，不用它解决实际问题，就失去了学习的意义.教师要指导学生应用掌握的数学知识，解决生活中的实际问题，让学生体验到成功的喜悦，使学生乐意学习数学.

3.学会总结反思.在教学过程中，教师要把握重要的时间点，引导学生对一个知识点，一个题目，整节课，进行小结、总结，反思解题过程中用到的知识点和解题技巧，使学生养成反思的习惯，从而提高学生解决问题的能力.

总之，教师要更新教学理念，让学生成为学习的主体，让自主学习成为初中数学课堂的主旋律.

参考文献

孙晓天.数学课程标准解读.

张奠宙.数学素质教育教案精编.