数学教学中激发学生的学习兴趣

王飞+唐菊英

学生只有对数学感兴趣，才会想学、爱学，才能学好数学，从而用好数学.因此在数学教学中，教师要激发学生的学习兴趣，帮助学生走出困惑，重树信心，变“厌学”为“乐学”.下面就数学教学中激发学生的学习兴趣谈点看法.

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，教师要有意识地创设情境，提出一些与课本知识有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性.例如，在讲“任意角的三角函数”时，教师可以由摩天轮的图片引入，摩天轮是学生生活中喜欢的事物，这样能够引起学生的学习兴趣.提出问题：小明在摩天轮中，旋转30°后升高的高度是多少？再进一步提出问题，从简单的锐角三角函数引导到任意角的三角函数.在教学过程中，教师要做有心人，合理创设情境，使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣.

二、诱发求知欲，激发学生的学习兴趣

学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲.有了求知欲 ，对学习的兴趣就会油然而生.学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个关键点.例如，在讲“椭圆和双曲线”时，教师可以提出问题：固定无弹性的细绳的两端，用笔把绳子拉紧所画出来的是什么图形？学生立刻产生好奇，想要知道答案，然后由学生动手去画，让他们寻找答案.动手去寻找问题的答案，能够调动学生学习的积极性，促使学生主动参与学习，从而提高学习效果.

三、精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣

在教学过程中，教师要从教学效果出发，精心设计好每一堂课.在备课时，要注意广泛收集数学学科最新成果，生活实例，或数学小故事，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，教师要运用数学本身的魅力去激发学生学习的欲望和情感；教师要根据数学学科的特点，引导学生注意数学学科知识与生活的关系，激发学生的学习兴趣.心理学研究表明，每个人都有一种获得成功和被承认的渴望和需要.成功时，人们会情绪高昂、兴趣倍增；若多次努力仍然失败时，人们就会产生消极的情绪.在课堂内外，教师要给学生获得成功的机会，增强学生的成就感，激发他们的学习兴趣.在教学中，教师可以结合教材和各班学生的实际，合理设置教学内容的层次与梯度，创造条件，让每个学生都能获得学习上的成功，使他们获得心理上的满足.

四、利用自身魅力，激发学生的学习兴趣

事实表明，学生如果喜欢、信赖和敬佩哪位教师，一般也会喜欢他所教的科目而产生浓厚的学习兴趣，即产生所谓的“爱屋及乌”的效应.数学教师可以利用自身的特长，让学生喜欢、佩服，激发学生的学习兴趣.在数学教学中，教师如果能让学生对自己产生好感，那么学生学习数学就会特别用心.在平时的交流中，教师要尽量从一个朋友的角度出发，与学生谈天说地，注意发现学生的优点，并且及时表扬，拉近师生的距离.

五、理论联系实际，激发学生的学习兴趣

数学是来自生活、用于生活的，数学是与生活联系密切的学科，现实生活中的很多问题都可以用数学知识解决或解释.因此，教师应该鼓励学生利用学过的数学知识去解释或解决生活中的一些现象或问题，使抽象枯燥的知识变得有用而有具有挑战性.例如，在讲“充分条件和必要条件”时，一般资料上是从集合角度出发和充分条件、必要条件联系起来记忆.可是如果仅仅提及两个集合A、B的话，学生还是要死记硬背这个关系，而且容易记错.这时教师可以借助生活中的例子来理解，如，是龙港人那么能推出是温州人，但是如果是温州人却不能推出是龙港人，而{龙港人}、{温州人}这两个集合学生是容易弄清楚他们之间的关系.这样，不仅能够帮助学生记忆知识，而且能够激发学生学习数学的兴趣和主动性.

六、热情鼓励，激发学生的学习兴趣

数学知识点需要学生理解.对高中生来说，数学是一门比较难学的学科.有些学生在学习过程中发现，自己对知识点都掌握了，但是有点难度的问题还是不会做.这时教师应该鼓励学生多思考，尽量自己独立完成解题.若还不能解决的，教师应该耐心地帮助学生分析解决问题.

总之，素质教育提倡“以人为本”，以提高学生的素质为教学目标，特别是新课标，更是提倡学以致用，理论联系实际.在数学教学中，教师要激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学学科，愿意学习数学学科，从而提高教学效果.