初中数学教学中体现学生的主体地位

谢芸琼

摘要：随着教育不断改革发展，学生的课堂地位逐渐被探讨.在传统的数学教学中，教师作为课堂的主体传授知识，学生处于被动的地位，一味地接受来自教师的知识，不利于提高学生的学习积极性，也不利于培养学生良好的学习习惯.本文对在初中数学教学中体现学生的主体地位进行探讨.

关键词：初中数学教学 主体地位

目前，在初中数学教学中，教师的思想仍然受传统文化的束缚，学生的主体地位没有得到较好的体现，学生还是在填鸭式教育的背景下被动地学习，教学效果不理想.这就需要教师转变教学观念，在教学中体现学生的主体地位，培养学生的自主思考能力与实践能力，从而提高学生的综合素质.

一、对于目前初中数学教学的分析

1.教学理念落后.在课堂教学中，教师的教学理念落后，注重的是教学内容与教学进度，而对于学生理解了多少、学生的课堂感受，学生有没有积极性等，由于缺乏与学生的有效沟通与交流，所以不得而知，课后一味地布置书面作业.在这种教学模式下，课堂成为教师的独角戏，学生仿若旁观者一样置身事外，学生的主体地位没有得到体现，课堂教学效率可想而知.

2.学生没有学习兴趣.在课堂教学中，教师没有创设教学情境，也没有培养学生的学习兴趣，学生仅仅学到了教材要求的知识点.这种情况下，学生获取的知识有局限性，对于问题的思考也无法进行创新，思维能力无法得到培养，逐渐失去了学习兴趣，学习效果自然大打折扣.

3.教学模式、教学方法落后.在初中数学教学中，教师往往不能明确教学目标进行教学，教学方法与教学模式也较为呆板，不具有多样化的特点，机械地按照教材要求完成教学计划，没有结合当前的教学进度和学生的实际理解情况对教学过程进行相应的调整，学生的主体地位无法得到较好的体现，学生的学习效果自然达不到预期的目标.

4.教师自身的教学水平有待提升.在初中数学教学中，存在着由于教师的教学水平欠缺导致教学效果不理想的情况.有些教师的专业知识已经过时，却未进行知识的更新，或者在教学过程中由于知识的储备不足，无法解决学生提出的问题.教师无法给学生进行延伸性的教学，学生也无法学习到一些额外的知识，实际应用能力无法得到提升.

二、在初中数学教学中体现学生的主体地位

1.教师要转变教学观念.对于初中生而言，年龄较小，兴趣是引导学生进行学习的动力.因此，在初中数学教学中，教师要转变教学理念，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，鼓励学生主动学习，自主探究，从而体现学生的主体地位.例如，在讲“二元一次方程”时，我先让学生进行自主猜想和大胆假设，并给予学生一些提示，然后让学生进行尝试性解题.而后对学生遇到的问题进行针对性的教学.在教学过程中，通过教师的引导，学生的学习兴趣得到激发，从而自主学习，成为学习的主体.在教学过程中，教师可以根据教学内容，设计符合学生实际情况的教学方案，让学生自主参与课堂学习活动，从而提升学生的学习效果.

2.引导学生参与课堂活动.在课堂教学中，教师要引导学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性，培养学生的思考能力和实践能力，从而提高学生的综合能力.在教学过程中，教师可以通过多媒体教学等方式，提高学生的课堂注意力，开拓学生的知识视野和思维方式.例如，在平面几何教学中，我利用多媒体辅助教学，既节省了教学中不断画图的时间，又将一些抽象难以教学的知识点形象直观地展示出来，丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛，学生仔细观察，认真分析，使学生从被动地接受知识变为主动地学习知识.

3.采用多种方式进行课堂教学.在教学过程中，教师要不断对于自身能力进行提升，积极创新教学方式，结合学生在课堂的反应，制定更加符合学生实际情况的教学计划，从而提升教学效果.同时，教师要注重对于学生的思维进行开拓，通过向学生介绍一些趣味题目，培养学生的发散思维能力.教师还可以在班级里举行抢答竞赛、小制作等活动，调动学生的学习动力，体现学生的主体地位，提升学生的综合能力，从而促使学生全面发展.

总之，随着教育改革的不断深入，教师要针对自己的教学方式进行不断的创新改革.在教学过程中，教师要更新教学观念，明确教学目标，制定科学合理、符合学生实际情况的教学计划，创设有趣的教学情境，活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，促使学生主动学习，自主探究，体现学生的主体地位.只有这样，才能使课堂教学变得精彩纷呈.