提高教学质量应从课堂抓起

石慧英

摘要：在课堂教学中要给学生带来愉快地体验，让他们在心致勃勃中主动探求，获取新知识，让他们感受到自己是一个发现者、研究着，从而提高课堂教学质量。

关键词：教学质量；抓实课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0045-01

学校有两条生命线，一条是安全，另一条是质量，安全要常记心中，而质量更不能忽视。学校作为教书育人的场所，课堂理应是教育工作者的主阵地，学校要以课堂为中心。提高教学质量，从抓实课堂做起。

1.抓基础——备课和复备，小结与反思

备课是教师的基本功，是上好课的前提和基础，是提高教学效果的保证。教师通过认真过细的备课活动，能够很好的研究教材吃透教材，能够在不断的备课中全面晋升自己业务素质。学校通过开展各种备课活动，能够使教师短期内把握教材，加深对教材的理解。各科教师做到"两次备课一次反思"。具体做法是开学前后，学校各年级各科的授课教师作安排、并确定的各年级各科备课组长，然后学科组长组织同科老师集中学习课标、研究教材，在共同全面吃透教材的基础上进行一学期教学内容的备课，形成备课材料即教案（要求每人负责一部分的撰写、需电子稿件），复印订装发给同年级同科组老师（资源共享）。上课前，授课老师根据学生实际和教学需要，在备课材料（教案）上进行填补调整、修正、填补（在此称复备）。课后要做好小结体会、写出反思材料（备课材料预留空白处进行）。一般情况每单元同年级同科组都要交换一次，交换复备效果和教学情况。教务处期中所查备课重要就是查复备和反思。如此的"两次备课、一次反思"，促使教师吃透教材、深层次地自查教学得失，课堂教学效益和质量逐步得到提高。

2.抓课堂——推门课，预约课、研讨课

教导处要认真组织落实听课制度。按课程表主管教学副校长、教导处主任要随堂听课，规定教学副校长、主任每学期听课不少于40节，没有预先通知授课老师，推门听课随时了解教师授课情况，为老师提供服务和辅助。通过推门听课、相互评课感受颇深。授课老师课堂教学情况可以及时了解，一目了然，课后的交换互动更使老师感到这是温馨的辅助和支持。同组教师的相互的交换中，在专业老师的具体领导下，教师加深对教材的理解，不断改进教学方法，达到"推一个人搞好一个备课组"的目的。学校教学实际激励教师预约听课，激励教师自动追求自我发展，自愿在课堂教学中展示自己，争夺更多机遇在公开课、调教比赛。充分利用校本研训示范学校的优势，利用学科教师年青化和工作热情肯钻的特色，引导教师共同探讨教学中实际问题。

3.抓训练——日常练习、课堂作业、课后辅导

要提高学科教学质量，重在平时，贵在坚持，形成习惯。追求课堂教学效益最大化，向课堂要质量，除教师的精讲外，多练-双基训练值得关注、器重和落实。学校工作抓得紧、抓得实，抓得彻底。每学期都不定期抽查各科学生作业、练习，追踪辅导情况，及时反馈领导各项训练情况，要求教师都要认真布置批改。老师都充分利用自习时间或活动课的时间，领导学生作业或增强学困生的辅导。学校有针对性地增强学困生的辅导，及时查漏补缺，不倡导人人一百分，但倡导人人有提高。教师能够因人而辅，教学造诣有明显提高。培育学生良好的学习习惯更利于教学质量的提高。让学生自动自觉学习，现代社会的复杂多元化影响学生学习的积极性，更须着力培育学生良好的学习习惯。实学校、班级的整体造诣的全面提高症结在于每一位学生学业造诣在不断的提高。

4.抓质量调研——测试、剖析、再剖析

各科任教师根据教学安排对教学和学生知识、能力的测试外，教导处每月都要组织语数英三科教学质量的月考，学校还不定期对毕业班及一至五年级学生学业程度进行抽查测试，期中期末教诲室都组织学科组从中剖析教师的课堂教学情况及取得的造诣和存在的重要问题，提出改进看法，向同组教师提出质量剖析报告，共同剖析并跟踪调研。各老师在此基础进行细化再剖析，即测试后教师自行做试卷剖析，接着学科组汇总做本学科质量剖析，最后由教师再做比较剖析，这样有利于教师创新教学方式，调整教学策略，以达到提高教学质量的目的。

5.提高教学质量的方法

5.1提高学生课堂参与度。一切教育的出发点应该是培养学生，以学生自身发展为根本，达到学生全面发展与服务社会的统一，这是教育的目的性所决定的。课堂教学是师生双边活动，教师"教"是为学生"学"。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引到学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须培养和强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。多鼓励学生当"小老师"，在教师的指导下，让学生参与对概念的分析理解，对题目的分析讲解，对教材的阅读分析，让学生自己设计教学计划，组织教学内容，走上讲台；也可以提出一个问题，师生分工合作，互相答疑，互相启发，或者让学生参与命题，这样既培养了学生分析问题的能力，同时更能激发学生加深对书本知识的理解和掌握，拓宽思路。

5.2培养学生学习兴趣和求知欲。"兴趣是最好的老师"，激发求知兴趣，决不等于让学生被动地接受老师用知识点燃的兴趣之火，更为重要的是引导学生自己去学习，去发现，去获得知识，那样的兴趣才是深沉的、持久的。因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。只有学生感兴趣的东西，他才乐意学。只要乐意学就会有主动性，就能不怕困难地把它学好。要是学生对你所教的课程感兴趣，你就要抓住学生的心思，让学生轻松、愉快地乐学。采取自由式教学方式，学生怎么做能听懂、听好、听得投入就怎么做，不局限在自己的座位上。心理学认为，让人长时间以某种姿势站立，人的神经会麻木的，思维会散乱的。在课堂教学中，改变以往端坐静听，让学生以听故事、聊天的轻松姿势来接受新知识，掌握技巧。学生觉得学习很轻松，不累，时间也过得很快，不是在被动中打发时间，而是在获取知识的过程中悄然流逝。这样，学生感到一节课的时间过得很快，听课注意力集中，每一节的知识轻松掌握，题目也会做了，成绩也提高了，对这门课也感兴趣了。

5.3精巧设计课堂环节，实施情感教育。兴趣的培养也不是一朝一夕的事，搞好课外实践活动对学生学习兴趣的培养是很有利的。教师要组织学生开展各种活动，如让学生办手抄报，制作卡片，开办朗诵会、故事会、演讲会等等。丰富多彩的活动中总有一种是受学生欢迎的。在教学过程中，既要有严谨的讲课艺术，又要努力创造和谐良好的课堂教学氛围。既要上课用亲切、深沉的目光凝视学生，学生会觉得老师既严肃又和蔼可亲，值得信任和尊敬；教师严谨的态度、和蔼的表情、温柔的言语对学生听课和思维都会产生很大的影响。努力营造融洽和谐的人际关系，老师要经常下班级，了解学生学习态度、兴趣和愿望，并主动帮助学生解决困难，让学生感觉到老师即可敬又可亲，使他们喜欢你，从而喜欢上你的课，以教师的授课水平吸引学生，以教师的热情感化学生，此所谓"亲其师信其道也"。

总之，在课堂教学中要给学生带来愉快地体验，让他们在心致勃勃中主动探求，获取新知识，让他们感受到自己是一个发现者、研究着，从而提高课堂教学质量。