基于任务驱动的课程项目化教学改革与实践*——以《网页设计与制作》课程为例

贾利娟

(陕西工商职业学院 计算机与信息管理系，陕西　西安　710119)



【教学研究】

基于任务驱动的课程项目化教学改革与实践*
——以《网页设计与制作》课程为例

贾利娟

(陕西工商职业学院 计算机与信息管理系，陕西西安710119)

本文在分析《网页设计与制作》课程特点的基础上，针对实际教学中所出现的问题，提出以确定课程内容，构建教学项目，分解教学任务，实施教学过程，完善教学考核方式的课程教学改革的基本思路和实践过程。通过课程改革，建立任务驱动，项目导向的课程体系，实现学生职业技能和知识能力的自我构建。

任务驱动；项目化；教学改革

一、引言

《网页设计与制作》课程是高职院校计算机应用技术及相关专业的一门重要的必修课程，是一门实践性强并集知识性、技能性、艺术性和应用性于一体的课程。通过本课程的学习使学生掌握网页设计与制作的基础知识、网页制作工具的使用方法、静态网页设计技术的综合应用以及网站建立与管理等实用技术。但是该门课程在以往的教学过程中普遍采用“老师讲，学生听，学生做”的被动教学模式，一节课上完后学生只是把老师讲的内容练习了一遍，并没有发挥学生对知识的主导探索、主动发现及主动构建。因此笔者结合多年教授这门课程的实践和心得，对任务驱动下项目化教学模式在本门课程中的应用进行了探索研究，旨在提高学生的实际操作技能及综合素质，同时激发学生的学习积极性及对网页设计与制作的兴趣。

二、基于任务驱动项目化教学的涵义

任务驱动教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，它是一种以项目开发为轴线，通过师生共同参与任务的分析、讨论及学生在教师的指导帮助下，经过对新知识的学习和对任务的亲自设计及具体实施，最后成功完成任务，建构真正属于自己的知识与技能，培养学习者的建构能力[1]。任务驱动教学模式是将再现式教学转变为探究式学习，使学生在课堂中拥有积极的学习态度，同时使每一个学生能根据自己对基础知识的理解和掌握，运用自己的方法对任务问题提出解决的方案。

项目化教学是指将课程学科体系中的章节知识内容转化为若干个教学项目，将知识点融于每个项目中，在日常的课程教学中围绕着这些项目来组织和开展，通过项目的实施来完成新知识的学习的一种教学方法和教学活动。

基于任务驱动的项目化教学，是将一个完整的教学项目分解为若干阶段的并行或串行的教学任务，把项目化教学的实施过程转化为若干教学任务的实施过程，即通过完成每一个教学项目对应的全部教学任务来驱动教学项目的完成，最终实现课程的总体目标[2]。

三、基于任务驱动项目化教学的实施

(一)教学项目的选定

在基于任务驱动的课程的项目化教学中，对课程的教学实施效果起着决定性作用的因素有三个：一是课程内容的选择，二是教学项目的确定，三是教学任务的分解。

1.课程内容的选取。

在课程的内容选择时，可以通过走访校企合作单位确定本门课程在工作岗位中对学生知识和能力的要求，同时按照现代职业教育理念，紧紧围绕专业培养目标，按照“以能力培养为核心，以职业岗位为目标，以工作过程为导向”的原则，并且在内容选取时要以理论知识为辅，应用性知识为主。以陕西工商职业学院计算机应用技术专业开设的 《网页设计与制作》课程为例，该门课所包括的内容有：网页设计与制作基础、应用文本和图像、插入多媒体元素和超链接、CSS样式、表格、框架、AP Div元素、行为和表单、模板库和资源管理、站点的测试发布管理与维护等。

2.教学项目的确定。

依据所选取的课程内容，将课程所包括的知识点解构到各教学项目中，实现对教学内容的有序化。具体转化的教学项目如表1所示。

3.教学任务的分解。

对上述表1中根据课程内容所确定的教学项目中的内容并行的或串行的教学任务的分解，具体如表2所示。

(二)任务的实施

按照“以学生为主体，以教师为主导，以能力为本位，以项目为导向”的教学理念实施项目化教学全过程，实现学生对知识的主动探索、主动发现和主动构建。具体的任务实施过程如图1所示。

情景导入：教师首先对本节课的教学任务进行完整的描述，选取学生感兴趣的一些页面进行演示，引导学生分析页面的风格、组成，剖析网页制作的基本方法和步骤，指导学生由浅入深掌握网页制作的基本方法。同时使学生明确本节课的知识目标、能力目标和教学任务设计，在本模块中主要以教师为主体。

分析讲解：根据教学任务的要求，以教师为主导，通过分析讲解，“教师做、学生模拟”，实现从知识点到实际操作技能的转变 。

举一反三：配备与知识点相对应的网页项目，通过学生自主完成项目任务，使学生理解并掌握教学任务相关联的知识、方法和技巧，实现教学任务所涵盖知识目标、能力目标以学生为主体的自我构建，从而达到牢固掌握网页制作技术的能力。

表1教学项目及主要内容表

表2　教学任务表

图1

总结提高：该阶段是对学生所学理论知识与技能的一个总结提炼的过程，通过该阶段使学生对教学任务中的重点、难点加深理解，同时对部分知识、方法和技巧达到一个拓宽提升。

四、教学评价方式的改革

《网页设计与制作》课程是一门实践性很强的课程，在日常的课程教学中我们已经采取了基于任务驱动的项目化教学方式，那么与之相配套的教学评价方式也应该根据实际情况做适当的改革和创新。因此对于该课程的考核建立过程考评与期末考评相结合的方法，强调过程考评的重要性,具体考核方式见表3。

表 3课程考核方式表

对于期末考评要求学生完成一个主题网站的设计与制作，并把该作品的成绩作为本门课程的期末考评成绩，这样让学生重视了对实际的动手操作的掌握，同时也给学生一个更大程度的提高、创新的机会。

五、结束语

本文在《网页设计与制作》课程教学中应用“任务驱动项目化”的教学方法，让学生成为学习的主体，而教师则围绕任务的设计及实现对学生进行多方面的指导，学生根据任务的具体要求，在探索、解决任务的过程中实现网页设计与制作知识的迁移，同时让学生在真实的情境中带着任务学习，从而激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

[1] 时炳艳. 基于任务驱动的“网页设计制作”课程教学设计[J].现代教育科学，2010(1)：113-114.

[2] 李深. 基于任务驱动的高职《Photoshop图形图像处理》项目化课程改革的研究[J] .科技资讯，2012(28).

[3] 冉燕辉 唐万梅.任务驱动教学模式在数据结构课程设计中的应用研究[J] .计算机科学，2013(11).

[责任编辑王爱萍]

Reform and Practice of Project-based Teaching Based on Task Driven Course——TakeWeb Design and Productionas an Example

Jia lijuan

(Shaanxi Business College，Xi'an710119)

in this paper，based on the analysis of the curriculum characteristics of web design and production，in view of the problems in the practical teaching，put forward to determine the course content，constructing teaching program，teaching task decomposition，the implementation of the teaching process，improve the teaching evaluation ways of course teaching reform of the basic idea and practice process. Through the curriculum reform，the establishment of task driving，project oriented curriculum system，realize self-building the students' vocational skills and knowledge.

task driven；project；teaching reform

2016-04-25

贾利娟(1981— )，女，陕西省宝鸡市人，陕西工商职业学院计算机与信息管理系讲师，工程硕士。

本文系2015年度陕西工商职业学院教学改革研究项目“《Dreamweaver静态网页设计》课程改革研究与实践”阶段性成果之一，课题编号：GJ1530，项目负责人：贾利娟。

G427

A

1008-4649(2016)03-0054-04