农村扫盲教育工作初探

浙江省湖州市南浔区双林成校 (313012)

陈金权　陆凤鸣



农村扫盲教育工作初探

浙江省湖州市南浔区双林成校 (313012)

陈金权陆凤鸣

浙江省湖州市南浔区双林成校在新时期扫盲工作中，针对70岁左右的老年人文盲，根据“因地制宜、就近方便”的原则，采取了“一对一辅导”的方法来扫除老年人文盲。辅导老师边培训边学习，边思考边实践，大家齐心协力，用智慧与汗水收获成功。据统计：双林镇2015年度完成“一对一辅导”扫盲860人。作为扫盲工作的直接参与者，有以下三个方面的体会。

1.接受与接纳问题

农村扫盲工作的对象是一群非常特殊的文盲，他们年龄大多在70岁左右，一部分在家务农，另一部分还在企业打工。他们已经习惯于自己的待人处事方式，对于新的知识与技能几乎无所奢求。这么大年纪的人，会不会对文盲有所忌讳，对扫盲工作产生敌意？为顺利开展工作，必须借助外在力量。

(1)找村干部帮忙，借助社区力量拉近辅导老师与扫盲对象的关系在村培训联络员或妇女主任的陪同下，老师们走村串户，入企进厂，与脱盲对象面对面交流。

(2)向企业主宣传，借助同伴力量鼓励脱盲对象重视“一对一辅导”老师们找扫盲对象的相关亲戚、同事借力宣传，赢得扫盲工作上的主动。

(3)与家庭成员沟通，借助家庭力量陪同脱盲对象坚持辅导训练只有与脱盲对象及其家庭成员有了良好的沟通，双方达成共识，才会真正消除他们对扫盲工作的误解，同时也打消脱盲对象的“自闭心理”，使他们真心接受扫盲。

2.支持与坚持问题

有了上述的思想交流与感情沟通，“一对一辅导”就可以进入计划与程序之中。但工作与学习的矛盾始终存在，更何况他们都是上了年纪的老年人，必须慎重考虑，灵活应对。

(1)体现以人为本思想，一切以脱盲对象为主辅导时间由脱盲对象决定，辅导地点也因人而异，因工而定。有在田间小路、家中庭院的，也有在车间作坊、企业办公室等；辅导内容也根据脱盲对象所处的环境随时变化，有时可以就地取材，体现临时性、随机性与变通性。

(2)体现人文关怀意识，帮助脱盲对象消除心理压力习以为常的生活，早已把文盲抛得九霄云外。如今却因被扫盲，让他们重拾文盲之帽，他们的内心自然焦虑。参加辅导以后，学习内容的艰涩枯燥，一定程度上也会影响到脱盲对象的情绪与心理。另外，操作训练的难度也可能导致脱盲对象丧失学习信心，所以辅导老师必须牢记“坚持就是胜利”的要诀。要关注他们文化的起点，经验的起点，做到循循善诱，切忌急于求成。

(3)发扬吃苦耐劳精神，争取社会家庭的支持配合在“一对一辅导”中，常常会发生这样的事情，尽管事先约好具体的时间，也会被脱盲对象突如其来的劳动任务给拖延;有时辅导老师已到了约定地点，脱盲对象却因家中有事会耽搁；也有刚开始辅导不久就不得不临时取消的。这无疑给辅导老师的带来不快，所以需要双方加强沟通与理解，也可通过村干部、家庭成员及企业老板的多方协调，特别是辅导老师，更要有宽容大度、乐于奉献的情怀。为了让脱盲对象保持良好的学习心态，老师们必须做好应对突变的心理准备。

3.效率与效果问题

在辅导老师耐心细致、任劳任怨的付出中，“一对一辅导”得以顺利进行。然而，脱盲计划的时间限定又给老师们带来了新的难题。“一对一辅导”一次，也许能见到一点进步，有时还会有意外的惊喜，给人以效率不错的感觉。但如果没有其他方式的辅助，时间一长，就会因遗忘太快或记忆混乱而无法取得实质性的效果。

(1)辅导与日常生活紧密相连从脱盲对象的实际出发，让他们在日常生活中学会识字、学会操作。比如：利用他们在家淘米做饭的间隙，教会他们使用家用电器；利用家中的日历、包装袋、药品说明书给予认字与生活常识的指导；也可发挥家庭成员的力量，制作一些便利贴，起到巩固强化的作用。

(2)辅助与平时工作密切相关有些脱盲对象在私企上班，辅导就要在其工作环境中进行。老师们利用企业上下班前后的时间，让他们学会计算一天的劳动时间、工作计件以及一天的劳动报酬等；也可利用午休时间，与工友们一起交流学习，对社会规范、时事道理等有所了解。

(3)辅导以提高实际应用能力为主旨对于辅导中写请假条或留言条之类的要求，老师们就让脱盲对象从学打电话开始，通过电话学会与人交流，然后试着将认识的字写下来，逐渐增加用字量。有一位脱盲对象，在日常生活中，其实她也能认识一些字，但当我们拿出一组或一行常用词让她读时，她心里特别紧张，以至于以前读的字也读不出来了。所以我们改变了策略，以寻找熟字的方法，减轻其心理负担，并且将她认识的字串成词，以增强记忆。如“大”字，就用“大人、大米、大方”等让她熟记，“工”字，就用“工人、工作、工厂、工艺”等教她学记，同时辅之以实物、图片、实例等，在对话交谈中提高识记效果。

(本栏编辑：卢慧龙)