创设运动情境，感受魅力体育

陈奕瑜

摘 要： 小学体育课堂教学是一门精彩的运动艺术，教师要激发学生的运动热情，运用体育项目配合课堂教学，活跃课堂气氛，提高学生的运动兴趣，增强体质，感受体育的魅力。

关键词： 小学体育 精彩情境 魅力体育

小学体育是一门精湛的艺术学科。教师要创设精彩情境，吸引小学生积极运动的兴趣，激发学生的活力，积极锻炼身体。教师要不断更新体育教学理念，改进训练方法，利用现代教学手段营造体育氛围，鼓励学生自主参加体育锻炼，主动学习体育知识和技能，促进健康，增强体质。教师要精神饱满地对待每一节体育课，关爱每一位学生，让学生以愉悦的心情，自觉地参与体育课训练活动。利用游戏方式吸引学生的课堂注意力，让他们想上体育课，爱上体育课，期盼体育课。遵守小学生的认知和情感变化规律，在体育活动中以学生为主角，把小学生的体力活动与思维训练紧密结合，使学生各个器官、系统和肌肉群得到必要的锻炼，有利于学生身心健康和生长发育。创设充分自由的宽松学习情境，迎合小学生的心理需求和运动需要，开阔学生的知识视野，注重培养学生独立的人格和自主性，让学生在玩中学，在学中玩，尽情享受体育带来的快乐。让精彩情境串联体育活动，让体育活动绽放艺术魅力，不断提高学生的身体素质，让课堂教学生机勃勃，富有成效。

1.创设运动情境，激发活动欲望

小学阶段是培养学生运动兴趣、养成良好运动习惯的关键时期，也是小学生认识体育和理解体育的黄金时期。教师要利用自己的行为感染学生，以微笑服务学生，让学生在快乐中求发展，在发展中求快乐。通过实物演示、音乐渲染、故事情节和场地器材等手段创设运动场景，唤起学生参加体育活动的欲望，激发小学生的好奇心，让小学生成为体育教学活动的主体，获得必要的体育锻炼技能和技巧，为终身体育做好铺垫。

1.1.猜谜导入，激发兴趣。

导入法富有趣味、鲜活性，富有吸引力，能最大限度地激发学生的好奇心和求知欲，让他们带有主动学习的激情，为上好体育课营造良好的情感氛围。兴趣是最好的老师，可以孕育愿望，滋生动力。小学生喜欢刺激，特别爱猜谜语，教师要利用学生这一心理因素，利用谜语导入新课，使课堂教学趣味无限。猜谜语有利于学生思维能力创新，增强探究新知的欲望，使学生的课堂注意力立刻集中起来。新课伊始就充满乐趣，让学生开心愉快，很自然地走进新课，达到寓教于乐的目的。如教学《前滚翻》这一课时，教师说我现在给大家出一条谜语，看看谁能猜到？“两手撑垫，抬臀低头，两脚蹬地，滚翻团身，抱腿屈膝，迅速起来”。学生立刻活跃起来，有的尝试做动作，有的低头思考，很快猜出是前滚翻。教师趁机引导学生学习低头、提臀、团身、蹬腿和滚翻这几个动作。提高学生的柔韧、协调和灵活等素质，训练学生的平衡能力，提高学生的自我保护意识。用猜谜语的形式，激发小学生的练习兴趣，在娱乐中学习新知识。用谜语导入新课，既能充分调动学生自主学习的积极性，又能使学生掌握动作要领，提高学生控制身体的平衡能力，增强体质，为新课教学营造愉悦的氛围，寓教于乐。

1.2.体验游戏，享乐体育。

游戏是学生最喜欢的一种娱乐活动，它能开发学生的智力，提高学生的身体素质。体育游戏能牢牢吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，对于引导学生参加体育活动有极大的促进作用。苏霍姆林斯基说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”小学生喜欢玩耍，在游戏中会及时摆脱一切外在的压力，把全身心都沉浸在游戏之中。同学之间相互敞开，相互接纳，相互帮助，达到“物我两忘”的享乐境界。体育游戏能提高学生基本活动能力，使小学生的呼吸系统、心肺系统和运动器官的功能增强，达到锻炼身体的目的。例如：让学生做“夹着球走”的接力比赛游戏时，为了锻炼小学生的耐力和柔韧感，教师让参加游戏的学生用胯下夹球，起初孩子们总是夹不住，经过几次练习，就能夹住球了。由于小学生腿短，能用胯下夹球就很不容易了，还要按游戏要求走完10米的比赛路程。在游戏中参赛者既不能用手抱球，又不能把球丢下。小选手们按要求参赛，行走特别艰难，一位小男生有的刚走几步球就滑下来，其他学生为参赛者加油，场上笑声不断。学生在游戏中认真遵守比赛规则，顽强拼搏，有个小女生终于到达终点，夺得金牌。学生在游戏中耐力得到挑战，大家团结协作，积极竞争。学生在活动中始终保持旺盛的学习兴趣，掀起一个又一个的游戏高潮，在娱乐中学到体育知识，提高身体素质，课堂教学魅力无限。

2.营造和谐氛围，感受魅力体育

小学体育课教学中，教师要为学生营造民主平等、愉悦和谐、积极向上的体育教学氛围。让师生之间互相理解、坦诚交流、民主和谐、尊重理解、充满活力，突出健身性、娱乐性和观赏性的特征，满足学生的需要，培养学生终身体育的意识和习惯。体育课要做到轻松活泼、自然协调，摆脱心理和生理上的紧张情绪，在和谐中达到放松情感、恢复体力的目的，增强体育课对学生的吸引力，让小学生在快乐体育中健康成长。

2.1运用媒体，拓展视野。

多媒体色彩鲜明、动画播放，吸引学生的课堂注意力，增强学生的参与意识。多媒体改变了传统黑板加粉笔的教学模式，让课堂教学图文并茂、声像兼备、动静结合，教学形式多姿多彩。教师运用多媒体讲解示范体育动作要领，形象直观地演示比赛经过，对关键动作进行定格回放，使课堂生成智慧，给学生以美的享受，充分调动学生学习积极性，使他们主动参与体育活动。例如：教学“鱼跃前滚翻”时，学生对教学重点“跃”掌握不好，前滚翻时经常塌身，我反复做示范，学生也很难把握动作要领。如果教师运用课件把动作分解成“快速跃起、低头手撑、团身翻滚、蹲立站起”四个连续动作，让学生模仿，很快就掌握动作要领。多媒体课件能拓宽学生的思路，培养学生的思维能力，使师生间、生生间都存在双向信息交流，建立和谐的师生关系，拓宽小学生的知识视野。

2.2.分组练习，张扬个性。

小学体育教学是一门以实践为主体的课程，教师在教学中要组织学生分组训练，师生一起游戏、比赛，同甘共苦。教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，不强迫学生训练，把学生分成小组，让小组长负责，发挥他们的小助手作用。小组长帮助组员纠正技术动作，完成训练任务，提高学生自主锻炼的积极性和主动性，张扬个性。如教学“蛙跳接力”一节课时，教师把学生分成三个活动小组，讲清活动要领，教师进行动作示范要做到双脚自然分开，身体前倾呈半蹲状态、两臂后举，双脚用力蹬地，然后纵身向前用力跳跃，双脚落地要进行适当的缓冲。小组长派一名学生去终点，蛙跳的学生跳到终点要拍一下终点伙伴的手，再由重点学生蛙跳回到原地。小组长发挥自己的表率作用，鼓励小组同学完成技术动作。给后进生机会，让他们在尝试中完成任务，提高体育成绩。把学习舞台交给每一位小学生，让每个学生都成为课堂生动的主角，让个性在体育课堂上充分张扬。

总之，小学体育教学是一门艺术，教师要设计贴近小学生实际的体育活动，让学生感到体育课堂教学新鲜活跃，对体育运动兴趣浓厚。关注学生的个体差异，发展学生的体育个性，鼓励学生自主探究体育知识，让学生乐中学，趣中练，培养学生的团队协作精神，从而使身心健康成长。

参考文献：

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