浅谈如何提高语文课堂教学的实效性

苏剑锋

语文新课程标准明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”随着教学改革的深入和发展，产生了令人担忧的现象，一些教师在教学中，刻意追求教学手段多样性，表面上看学生热热闹闹，实际上课堂效果并不佳。那么，如何提高语文课堂教学的实效性呢？笔者认为应做好以下几点：

一、语文课堂要建立平等的师生关系

传统语文教学中，教师处于绝对的知识权威地位。学生被动地接受教师的灌输所有的知识。这种师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，提出学生是学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。教师对学生回答过程的不完整，不应指责，而是加以指导补充；对学生思维受阻，不能置之不理，而是给予启发和诱导；对学生的“创造性”答案，应毫不掩饰自己的兴奋，给以热情的赞赏和鼓励等.从而把教学过程变成探求真理的、带有感情色彩的语文交流过程.

二、语文课堂要把主动权交给学生

教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。因此教师不应该把学生看成是“白板”、“容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置。而不是站在演员这个角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果学生要是学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，也是一节失败的课。因此，教学中教师做到一是要做到转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人。二是要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。三是要丰富教学形式，以利于学生自主学习。

三、语文课堂要增强训练实效性

旧的课堂教学，由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量的宝贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只是把作业留到课外做。而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。这样的课堂教学怎能不低效呢。针对这种实际，我们从教学实际出发，扎实落实“三讲三不讲”其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。

四、语文课堂要增强学生的自信心

“自信心是前进的内驱力”，所以在语文课堂中营造和谐氛围，有利于增强学生的自信心。教师一定要使学生处于愉快的学习情境中，用激励的语言引导学生积极参与语文学习。教师要善于运用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，让学生感到老师时刻在关注着他；教师必须善于运用语言的艺术及时作出积极正面的评价，不管结果怎样，首先对于学生积极的学习行为表示高兴、骄傲、自豪。

五、语文课堂要培养学生的学习兴趣

在学习过程中，学生的学习兴趣越浓厚，积极性越高，课堂教学的效率就越高。激起学生的兴趣，就如同在战斗中选择正确了突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。因此，要提高课堂教学的效果必须重视课堂教学的趣味性。

一是开展多种形式比赛，激发学生兴趣。人人都有好胜心理，学生也不例外，比赛的开展正能符合学生的这种心理特点，因而能调动他们的积极性。教师作为教学活动的主导者，要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。二是设计各种形式的导入激发学生兴趣。导入是教师在开课之前的一段幕启，也是吸引学生进入课堂的主要手段，更是沟通师生情感的第一步，一个出色的开头就会为整堂课奠定了成功的基调。