谈学校三个层面的管理素质培养与发展

申贵勇

不知什么时候，我终发现我们的教育没有了赞美之声，回首这一路风雨，教育步履蹒跚，举步维艰。一再斟酌，发人深思。他不得不让我们重新审视我们的教育思想、发展方向的内弊，促使我们去寻求决断的途径。有感而发是从三个层面的素质培养和发展谈学校的发展内在因素，希望有所借鉴。

一、校长在学校管理中的地位和价值

学校校长是一所学校的灵魂、导航者，校长的事业精神、办学思想、人格魅力和治校才能，无不凸显出对学校的生命意义。所以校长首先应具有崇高的思想素质，能够全身心投入到教育事业之中，以终身从事教育事业为荣，能在漫长的从教生涯中充分体现自己人身价值并能展示自己最大限度的教学才华和睿智的管理水平。能站在历史高度和时代的前沿，以现代化的眼光，准确定位学校培养目标，在办学体制、理念、方法、 内容和机制上都要有质的突破。

校长在工作上应严格自律，廉洁奉公，大公无私，事事以他人利益为重，身先士卒，垂范自身。站在比别人更高的层面上去俯视，这样才能拓宽思维、高瞻远瞩。在处理教育教学事务上一定要处变不惊，思维开阔；遇事冷静，果断决策，切忌优柔寡断。校长必须具有强劲的开拓意思，具有科学的前瞻性和预见性，有提炼学校教育思想和教育理念的能力，这种思想和理念是依据本学校的发展状况和学校未来走向而制定的，又区别于其他学校的，具有他的新颖性和独特性。对于不管是走在我校前列或是落后于我校后面的，只要是先进的、优秀的都是为我所用的，取其精华、去其糟泊。

学校要健康有序发展，在一定程度上体现校长的组织才能和协调能力。在组织方面校长的视野应当开阔，对每一步都要有通盘考虑，思维是清晰的；实施方案要精心设计，方案必须脉络清楚。在实施过程中，指挥若定，一但遇到突发事件要有敏锐的思变能力。这里的协调能力是从人际关系上说的，校长与教师之间的关系要协调融通，正确处理，对于增强教师的凝聚力至关重要，但校长一定是一个心胸宽广，能海纳百川，气度非凡的贤人。面对教师提出的建议和意见要正确对待，凡是直面我们的问题，我们决不能逃避，面对问题我们要敢于应对，决不能拖延时间，力求即时解决，杜绝留下后遗症。校长在处理工作和人际关系上要把握好两个方面的尺度：（一）是学校工作一但开始，校长和老师之间都要摆正自己的位置，认真作到各行其职、各负其责，但我们决不能有凌驾于教师之上的心态，我们的思维是阳光的，作到微笑工作，因为我们是服务于人具有服务性质。（二）是工作之余我们要建立一种朋友一样的关系，对待他们像最亲密的朋友，相互之间坦诚相待。要善于了解第一线的老师的思想动态，他们非常辛苦，我们对他们的工作、学习、生活要支持、帮助、关心，方法要得当，切忌越线行为。

二、中层干部的任用与目标实现

学校中层干部的选拔全部实行公推公选，选拔和任用中层干部力求做到四个结合：政治思想素质与业务能力相结合；教师推荐与民主评议相结合；教学成绩与学生素质相结合；教学理论与教学实践相结合。不断调整充实领导班子，提拔年轻干部，放手大胆使用，实行干部年度政绩考核，校务会评议；行政审定，奖惩分明；工作独立，又相互联系；各负其责，又相互合作，形成一个团结统一，务实进取，爱岗敬业的领导核心。谈到团结统一这一问题，我就想起了“文人相亲”这一短句，曾几何时这一短句深刻而丰富的内涵演绎成了“文人相轻”。对于教育内耗我深恶痛绝之，我们的教育形象、教育声誉已经每况愈下，每一位教师都要为捍卫教育的尊严和树立教育自信而努力奋斗。所以我们要努力加强领导班子的作风建设，建设一支富有战斗力的教育队伍。这就势必要求我们领导干部必须具备以下作风：领导班子成员要牢记“奉献、团结、高效、开拓”的工作作风，解放思想、端正态度、勇于探索、求实创新，圆满地做好各项工作。思想上要有活力，追求先进的教育思想与理念；工作上要有创新力。要勇于思考，善于思考，形成创新的意识。要善于虚心学他人之长，总结自身，勤反思，求创新，努力形成自己的教育思想和工作特色，具备创新能力。要理清思路，求真务实，大胆探索，不断进行创新实践，取得创造性的业绩；管理上要有凝聚力。一个有凝聚力、战斗力的坚强战斗集体，既要有自身崇高的人格魅力，又要有自己的学术权威，还要善于挖掘教师的潜能，扬起教师理想的风帆，真正调动教师的积极性和创造性，形成全校师生心往一处想，劲往一处使的良好局面。要讲究科学管理，实行目标管理与层次管理的结合，各个层面的领导要有明确的工作目标，工作职责，提高工作效率。要给教师创造成功的机会，发展的舞台，通过每一位教师的成功，实现学校教育的成功。

三、加强教师理想信念的培养，增强教育责任感

首先要提高教师对教育的认识，它是对教育事业和教师职业的再理解。教师的全身心化为人才辈出，事业蓬勃，而自己却甘为人梯、两袖清风，这就是他的牺牲性，这种牺牲性的价值体现在民族振兴的光辉事业中。其次教师的崇高理想是培养和造就一大批有用人才，教师如果缺乏这个理想，个人理想再多，在漫长的教学生涯中，也免不了方向游移、意志动摇、事业蹉跎。所以教师必须胸怀职业志向和抱负，这种教育理想主要体现在：

教师应该抛弃“教书匠”的陈腐观念，全面运筹人才设计，造就学生成为未来长于贡献的人，无限幸福的人。

教师在教育教学中应当博学专深、志在做学科专家，这是与他的职业性质所决定的，因为教师是人类文化的传播者，其作用不在念一本书而在传授一门学科。为此教师就该努力学习、终身学习，持之以恒的科学志向不能泯灭，最终使教师的治学态度永葆勤奋严谨，争取教学改革和科学研究有所建树，学术上达到炉火纯青。

这一点我要从教师的做人理想方面来诠释，教师不仅要教书更为重要的是对人性的塑造。俗话说得好：“严师出高徒”。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，教师的行为本身就是学生的教材，无能是教学能力、学术水平、操作技能，还是道德修养、师德水准、举止行为都是学生学习和仿效的楷模。孔子曰：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从”。由此我们的教师应当做一个优秀、正派、脚踏实地的人，这不仅是教师个人的精神享受，也是教师最雄厚的教育资本。我们强调教师的做人理想有其根本原因，教师做人失败，他的一切教育工作都归于失败。因此我们的每一所学校都要提高他们高尚道德品质和精神境界的修养。其次教师不仅要有良好的个性修养，还要有基本的美学形象：有较高的文学修养、整洁得体的仪表、情绪愉快饱满、言行从容文雅。

教师坚定的信念是理想变为现实的长期艰苦实践持久的思想动力。随着教育的变革，历史赋予我们更高、更强的变革意识，这就更需要教师的坚定性和崭新的教育观。我们的无数前辈为这一宏大的事业献了青春、献终身，驾风潜行、矢志不渝。我们今天在改革的关键时刻，人民寄希望于教育，我们的教育信念更要坚如磐石。信念的坚定性将使我们无愧于“人类灵魂的工程师”。

今日世界，呼唤人才的奋飞。变革的社会将给我们提供施展才华的历史舞台。我们要大声急呼，为我们的现世教育摇旗呐喊，凭借全体教师意识的崛起，去开创教育不朽的丰碑。