用心用情去发现，农村不乏美术教育资源

王晓峰

一些农村学校因为教学设施简陋、师资力量薄弱等原因使得不少拥有美术天赋的学生得不到理想的美术教育，美术课堂成了名副其实的摆设课，要提高农村薄弱学校的美术教育工作，就应该因地制宜地利用农村的优势开展美术教学。

一、处处留心，一枝一叶随意取

1.树叶贴画造型出最美的生活。农村学生出门见山河，抬头见树木。各种各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。美术课前可引导学生按要求采集各种形状、颜色的树叶，放在旧书里面压平，阴干备用。上美术课时先让学生备好剪刀、胶水等，然后指导学生在图画纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼摆后粘贴成画。

2.麦秆拼图造型让美术如此简单。春天，金黄的小麦丰收了。农村学生总喜欢玩，他们把麦秆当吹管，吹出各种悠扬动听的乐曲，模仿自然界各种动物的叫声。其实，美术课还可进一步激发学生这种兴趣。教师可预先安排学生每人带一小把麦秆。在美术课上先让他们修剪整齐，然后像树叶贴画那样指导学生拼、摆、贴，连成各种图案。

3.刨花贴造型让孩子手巧心灵。农村家庭制作家具后会有很多的刨花，我们可以收集起来贴成一幅幅精美的图画。先选长条平整的刨花在温水中浸泡30分钟，然后擦干、着色并压平，接着构图（想好你要贴一幅什么图画），最后剪刨花并粘贴。若能用精美的画框装裱起来，效果更佳。此外，黄豆、蔬果、粮食、石子、玉米秸、树皮、树根、吹塑纸、瓷砖、易拉罐等都是绝好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成一幅漂亮的画或者是另一个有用的东西。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美。”广阔的农村，只要你留心，一枝一叶随你取。

二、四季美景，一山一水皆入画

美源于自然，自然界的一切都是我们良好的教育资源，自然景色时时变化处处不同，是孩子们用来创作的最好的艺术表现对象，也是引发孩子们创作激情和热爱自然的好途径！因而农村小学的美术老师不要怕麻烦，要让学生走进生活，让学生在大自然中可以自由地学习。

每当春夏秋冬乡村的田野里有不同的景色变化时，是培养孩子们审美情趣和动手能力的最佳时机。春天，农村的田野春意盎然，一派生机。教师们可以带领学生走进大自然，指导孩子把这美丽的春天带回学校，装扮教室，让小朋友时刻感受到大自然带来的美丽。瓜果溢香的夏季，教师可让孩子将家里栽种的各种小瓜果和蔬菜带到课堂，发挥想象力，蔬果混搭把它们设计成一个个小小的作品：红红的西红柿把碧绿的菜叶当假发戴在头上，再贴上亮亮的眼睛和嘴巴就变成了漂亮的小娃娃；紫色的茄子也可以装扮成奇特的运输车；长豆儿成了小伙伴们争着玩耍的“月亮船”……在创作过程中，孩子们想象丰富、创意叠出。一个个小作品就在一边动手一边叙述中诞生。

三、民族风情，一风一俗总关情

农村文化蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值。生活在平武大山中的孩子，从小受着藏、羌、汉族文化的熏陶，民间艺术、地域特色文化都是丰厚的美术教育资源。

纯朴的山区人各有自己的民族文化和丰富多彩的生活习俗。古雅而奇特的藏、羌族婚礼，活泼而多变的锅庄舞，独具当地民族特色的文化活动正是学生美术创作的良好素材。在上《快乐的节日》这一课时，先结合图片素材讲述藏、羌族的历史故事、民族特色、风俗习惯等调动学生的爱乡情绪，壮观场面图片引发了学生热烈的讨论，情绪高涨，在让学生把当时深刻感受和素材结合创作一幅具有当地民族特色的绘画作品，学生们乐此不疲，整节课学生都呈现出积极的状态，作品内容丰富多彩，独具特色。之后如果学生遇到这类的创作时可以通过一些资料加以引导的话学生的思绪就由然而生，作品也会不断涌现了。这些作品无不显现出这块人杰地灵、深厚严谨、大气睿智的沃土的文化底蕴。

总之，作为一名农村美术教师，我们要尽心尽力地引导学生感受身边的美，把美传播到每个学生的心里，传播到农村的每个角落。改变农村美术教学是我们每个教师不容推卸的责任。