微课教学模式在中职语文课堂中的应用研究

李文海

摘 要：微课作为一种新型的教学模式，具有内容少、针对性强、主题突出等优点，在中职语文教学中得到广泛的应用。本文对微课教学模式在中职语文课堂中的应用展开了研究，并结合笔者的教学经验，对中职语文课堂中微课教学模式的应用进行了介绍。

关键词：微课；语文教学；应用

随着我国社会文明建设的不断发展，人们对中职教学越来越重视，对其教学质量也提出了更高的要求。在中职教学中，语文是一门重要的学科，不同于普通高中的语文教学，中职语文教学更具实用性，这对中职语文课堂教学模式也提出了更高的要求。在中职语文课堂中，应用微课教学模式不仅能够丰富中职语文教学的形式，而且有助于提高学生的学习兴趣，改善课堂教学效果。对此，笔者进行了相关介绍。

一、微课的特征及内涵

在网络新型教学资源普及和推广的过程中，微课网络资源成了一种新型的教学模式，它以学生的自主性学习、参与性学习为重点，呈现出短小、精炼的教学视频形式，在这个有限的时间内，围绕一定的语文教学主题进行知识阐述，注重对语文知识的重点和难点内容的讲解，可以将学生的注意力集中于短小的问题，加以专注地思考和学习。在数字化的环境之下，学生不受时间和地点的限制，将教学知识重点进行反复观看和思考，从而增进对知识的消化和理解。

微课这种新型的网络教学资源方式，呈现出一种碎片化学习的方式，主要显示出以下几个特点：

1.内容精炼，结构短小。微课教学内容只针对某一主题的知识点，它不是将语文知识全部呈现，因而显示出内容精炼的效果，同时，微课视频播放时间较短，大概十分钟左右，重点呈现教学主题课件，显现出突出的、定位学习的特点。

2.学习资源共享。微课网络学习资源具有网络资源的共性，显示出在线学习、移动学习的知识共享特性。

3.活泼生动趣味性。微课网络学习资源显示出趣味而生动的特性，它可以集中吸引学生的注意力，提升学生主动学习的效果。

二、微课教学模式在中职语文课堂中的应用

1.作为课堂导入，初步构建学习构架

微课具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点，以其短小精悍的优点在各个学科教学中得到广泛应用，能够有效地改变学生因上课疲劳而学习效率降低，改善课堂氛围。因此，语文教学中科学运用微课程作为课堂导入，可以帮助学生先对文章重点有一个大致的了解，再在课堂中进行详细知识的讲解。一方面，微课程是框架式的教学，是对本节课或是本文做的主要内容的讲解，对一些细节，或是助于理解的发散性知识，并不包含。因此，如果想要全面构建完整课堂，需要以微课程为开启，进而进行全面细致语文教学。微课程导入还需要注意的是知识点一定要足够吸引人，形式要新颖，能够有效引起同学们的注意力。具体的内容可以是老师自己从网络资源中获得，也可以是老师自己动手制作。无论什么途径，只要达到中职语文教学目的就好。

2.分散知识点，让学生自己选择学习

在学习过程中，由于自身的情况各不相同，学生的学习进度和对知识点的掌握程度都是不一样的。微课程为中职学生提供了自由选择学习内容的权利和机会，他们可以根据自己所需选择学习内容。这样就要求语文老师在制作微课程视频，或者是选择微课程视频资源的时候，要注意知识点的分散性，将知识点划分为几个阶段，每篇文章都要有仔细的划分，字词理解、段落意思、课后延伸，等等。微课程是为了提供方便的学习和复习，能够自己掌握学习节奏。因此，老师在制作教学微视频的时候，一定要注意其规律性和方便性。例如，在《荷塘月色》一文的教学中，做三个微视频：（1）让学生学习了解“散文”这个题材，从散文的特点：形散而神不散，到散文的分类：抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。并且在后面附上相应的阅读文章，及推荐的文章书籍。可以让学生用心做一下笔记，在课下的时候，找出这些文章来阅读，提高他们的文学素养。同时，让学生判断此篇文章属于那种类型，其抒情的方式又是什么。帮助学生更好地理解文章，找到中心思想和主要表达的情感。（2）对文章主要内容进行剖析，列举出文章中主要描绘的对象：月亮、荷花等，然后例举几篇相似的文章。再介绍朱自清的生平及作品，介绍这篇文章的写作背景。（3）对文章结构的大体分析，每一段的大意以及文章的主要情感。这一部分视频是文章主要内容的讲解视频，是微课程教学中的第三步。学生可以通过这三段微视频自主选择学习，哪个地方比较薄弱，可以自己弥补。课上对课后题以及发散思维的问题进行探讨研究，来考察学生的学习效果，也大大的提高了学生语文学习效率。

3.作为学生反馈的收集，整理疑难问题并答疑

微课具有反馈及时、针对性强的优点，能够及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息，具有即时性。在中职语文教学过程中，学生对语文都有相似的疑惑点，都会在相似的地方犯错，老师就要在这个地方纠正多遍。采用微课程教学方法，将学生的易错点记录下来，并做好最细致的答疑，这样能够给学生及时的指导，减少他们犯错。而对同一批学生来说，采用微课程教学方法，要记录下他们每篇课文中出现的错误，以及难懂的地方，然后制作成微视频，在后来的总复习过程中应用。例如，在教学《六国论》的时候，要摆脱传统教学的片面性，只去介绍每个字词的意思，而不站在历史的角度上去考虑问题。因此，在微课程当中，老师可以添加上对这部分内容的历史背景介绍，先丰富一下文章形象，这样一些词语在阅读的过程中就很容易推断出来。另外，经过实践教学经验的总结发现，学生对秦灭亡的原因并没有那么熟悉，而且对一些词语也容易出现易混和易忘。这样专门制作一个微课程用来复习这方面的字词知识，和之前学习过的文章《阿房宫赋》《过秦论》结合起来，同时也复习里面的字词和语句，这样学生在新课学习时，其翻译能力和文章的整体把握能力会大大增强，便达到了微课程的教学目的。

三、结语

综上所述，在中职语文教学中，应用微课教学模式，不仅能够有效提高学生学习的兴趣和积极性，而且能够有效整合资源，拓宽课堂空间，优化课堂效率，帮助学生更好地巩固相关知识点。因此，在中职语文课堂教学中，要合理应用微课教学，做好课前的准备工作，充分发挥微课教学的优势，从而改善中职语文课堂教学的效果，更好地帮助学生掌握相关知识。

参考文献：

[1]李维.微课在中职语文教学中应用分析[J].科技资讯.2015（34）.

[2]周冠祥.微课在中职语文课堂教学中的应用探究[J].职教通讯.2016（09） .