微课在高职英语翻转课堂中的应用

包艳静

【摘 要】在信息高速发展的今天，微课越来越在教学改革中起到重要的作用，现如今，微课资源也是相当丰富。这篇论文，结合高职英语教学，讨论什么是微课，为什么一定要使用微课，如何将微课与翻转课堂有效地结合，更有效地促进课堂教学效果。

【关键词】微课；高职英语；设计；应用

1 什么是微课

1.1 微课定义

所谓微课，其实就是对某一个知识点进行讲解的一段视频教学，很多人认为微课其实是传统课堂教学的一种补充，事实上，相比较而言，微课有很多自身的优点是我们传统课堂无法实现的，微课的时间短，因此内容精悍，微课的形式也适用于现如今的移动学习时代，学生的学习不受时间和空间的限制。

1.2 微课形式

微课的形式多样，它可以通过相机或手机等进行录制。也可以使用一些专门的录屏软件比如： Camtasia、屏幕录像专家等进行录制。

2 微课在课堂教学中的作用

微课在教学中有很多的优点，比如：

（1）教学时间相对很短：微课的核心组成内容就是教学视频。它是教师根据各个阶段学生的学习规律和认知特点针对某一个知识点设计一段时间长度约8分钟左右的视频。由于时间相对于传统课堂少的多，我们称之为“微课”，即所谓的微型课堂。

（2）教学内容短小精悍：和传统课堂相比较，微课的内容相对来说短小精悍，它的主题更加突出，更加适合上课教师的需要。由于微课的内容更加具有针对性且短小，很多人又称之为微课堂。

（3）资源容量相对较小：微课的大小一般在几十兆左右，视频格式为支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），无论是学生还是教师，都可以随时随地利用这种资源进行教授或学习。作为教师，录制课堂内容的时间更加灵活，学生也可以在自己方便的时间进行学习或复习。对于繁琐复杂的知识点，学生可以反复观看以达到预期效果。

（4）资源使用方便：微课通常选择的知识点是比较有代表性的，也就是说主题特别鲜明，学习或教授的目标也是非常明确的。尽管十分短小，但微课也是相对完整的课堂，通常包括复习导入，新知的教授，巩固练习以及知识拓展或课后作业，有些甚至包括学生的反馈及相关人员对于学习效果的点评。因此微课也能够非常快速地提升教师的课堂教学水平，提高学生的学习水平。对于高职高专的教育而言，微课不仅可以成为师生的很重要的教学资源，并且构成了各级部门教学改革的基础。

（5）主题突出、内容具体：正如我们上文提到过的，微课也是一个完整的知识讲授，它的教学目标相当的明确，因此微课的内容也更加具体，往往开门见山，直奔主题，教师们制作微课通常会选择具有代表性的，典型的，难点的知识，通过细致的讲解和精心选择的习题，让学生的更加容易的掌握知识点。

（6）方便研究、趣味创作：也正是因为微课的内容含量小，制作相对简单，作为教师的我们，都可以迅速掌握制作技巧。也因为微课的使用者是教师和学生，因此更加能够提炼重点和难点，明确教学目标和学习目标，使得教师的教和学生的学都事半功倍。

（7）形式多样：随着网络时代的发展和深入，手机或网络的视频传播越来越被大家乐于接受，因此，这也成就了微课多样化的传播手段。微课由于其内容短小，非常容易被转化成各种格式在不同的播放器中进行使用。

（8）受教者范围扩大：由于微课的传播形式多样，方便快捷，受到时间和空间的限制很小，因此他的受教者也随之扩大，很多教育者，可以通过远程的方式为广大的受教者进行教学。这种情况下，受教者也不会仅仅限制于在校的学生，广大的社会人士，无论对什么学科感兴趣，都可以在网络上找到很多名师的丰富的教学资源，这对于我们提高整个社会的文化风气也有着重要的作用。

3 微课的制作

现在我们来讨论一下微课的制作过程，微课的制作分为以下几个阶段：

1准备阶段a、教师选择想要讲授的的知识点，知识点尽量短小，并且是学生的学习重点和难点，这样的微课才更有价值。b、设计好教学步骤，如何导入，如何讲解，如何联系以及如何反馈。设计好合理的步骤之后做好所需要的PPT。

2视频录制a、最简单的方式是在电脑屏幕上同时打开录屏软件和准备好的PPT，录制者调好话筒和耳机，并且调试好课件的界面以及屏幕录制的位置。准备就绪以后，教师一边演示课件一边进行讲解，录制过程中，音量保持一致，屏幕也不能随意晃动，录制者的话语尽可能抑扬顿挫，有节奏感，使得内容生动有趣。c添加所需要的相关素材：给录制好的微课添加适当的图片，视频，声音等文件使得微课内容看起来更加丰富饱满。

3编辑阶段：根据老师的课堂设计，把相关的文件进行编辑。

4美化阶段：教师对录制好了的教学视频进行必要的美化。

5生成视频：对处理和美化好的教学视频生成电影。

微课制作的过程中，也有很多需要教师注意的地方： ①录制视频前一定要制作一个好的完备的教学PPT。②教师的口语讲解，尽量不去使用那些枯燥的书面用语。③视频的画质一定要清晰。④抑扬顿挫，节奏感强，声音响亮。

4 如何将微课与翻转课堂结合

微课让学生的学习更加有效，容易。传统讲演，也有微课存在。不是说做个微视频就是微课，这是不对的理解。微课是教学的衍生，是教学需要的产物。不是突然出现的。

微课所掀起的教学改革狂潮更多来自翻转课堂。传统课堂是以课堂内导入新课、讲解新知、布置作业、课堂外练习为主的先教后练的模式，相比之下，翻转课堂是以学生课外自主学习、提出问题、课内与同学和老师交流、小组合作等方法进行学习的模式。高职高专的英语教学中使用翻转课堂的教学模式，能够让学生在课前使用微课资源自主学习，可充分发挥其自主性，找出自己的困惑所在。因此说，微课可以为翻转课堂的实现提供很好的资源和实现渠道。

上课之前，教师可以针对将要学习的内容提出有代表性的问题，布置好学生的课下作业，学生课下利用老师提供的学习资源，比如微课等进行学习，思考老师留下的问题，课堂上，教师可以组织学生回答问题，自查学习效果，同时也解答学生觉得困惑的问题，或者辅助学生一步步自己找到问题的答案以及自己仍然欠缺的地方。对于掌握不太牢固的同学来说，课下可以反复观看微课，直到完全掌握。这样不但能够提高学生的学习成绩，更加能够锻炼学生的学习能力，有助于学生今后的自主学习。

微课很好的解决了传统课堂的很多弊端，其中最主要的是为学生提供了复习巩固的机会。传统课堂中，我们一旦错过45分钟教师的讲解，之后就很难掌握知识点，有了微课，我们就可以在课后随时巩固学习内容。而且，微课很大程度上扩宽了学生的知识面，学生可以在课下的时间，选择适合自己的教师和知识内容，这样更加有助于培养学生的自主学习意识。因此，微课和翻转课堂有机结合，也是时下我们教育研究者应该重视的课题。

【参考文献】

[1]桑海翎.论电大远程教育微课程教学资源的构建[J].福建广播电视大学学报，2013（06）.

[2]潘正军，赵莲芬.渐进式场景应用法进行微课实验教学设计[J].电脑知识与技术，2014（06）.

[责任编辑：朱丽娜]