提高高职学生岩土工程勘察综合实训效果的探讨

侯希楠

【摘 要】本文针对工程地质勘察专业高职学生的工程勘察综合实训提出了改变实训模式，充分发挥学生主动性；依托校企合作，熟悉工程勘察项目全过程；因材施教，以室内模拟练习解决钻探编录难点；手绘图件与软件成图并重，旨在职业素养的养成的四点改进的措施，旨在提高学生的实训效果和实践能力。

【关键词】高职学生；岩土工程勘察；实践能力

我院工程地质勘察专业创建于2008年，属于实践性较强的应用技术类专业，致力于培养面向基层生产、管理一线的实用技能型高素质人才。加强实践教学，提高学生的实践能力是职业教育质量提升的核心，是提高职业院校学生就业竞争力的基础。为了突出实践能力的培养，与工作岗位良好衔接，在第四学期末设置了工程勘察、钻探编录和钻探工艺与设备三个项目，共四周时间的实训内容。

实践教学与传统的课堂教学有着明显的区别，教学目标的确立围绕提高学生的实践能力。为了更贴近生产过程，实训以勘察项目为主线，将实训的四周时间按照实际工程勘察项目的过程划分成几个模块，逐项突破各个模块的重难点，并注重各个模块前后的衔接，对于实训教学提出以下四项措施：

1 改变实训模式，充分发挥学生主动性

在原来的实训中，通常都以教师讲学生听，教师示范学生模仿的方式进行，这种类似于课堂授课的模仿式学习不能激发学生的兴趣。在综合实训中，以学生为主体，教师做引导，共同发现问题，讨论解决问题。教师要引导学生发现问题，积极思考，主动印证，发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。学生通过自主分析、解决问题，可以获得强烈的成就感，提高自信，激发学生继续学习深入探究的热情。

2 依托校企合作，熟悉工程勘察项目设计、施工、汇总全过程

我院资源系同辽宁有色地质局103队、丹东市民用建筑设计院等多家勘察设计单位都有着校企合作关系。综合实训项目选取丹东市内具有代表性地形地貌的工程场地，依托生产单位的实际工程勘察项目，进行模拟项目开发，让学生独立完成从编制勘察设计方案、组织分配人员设备，到现场的工程勘察钻探编录、原位测试与取样、室内常规土工试验，到后期的岩土参数的分析与选取、工程勘察报告编写与工程地质图件的绘制等工作。

设计这样完整的工作流程，不仅可以让学生熟悉工程勘察的各个基本环节，通过各个环节之间的衔接帮助学生把刻板的理论知识运用到实际的工作项目中，更重要的是在模拟项目的设计和施工组织安排上有实际项目做参考；在现场进行钻探编录和原位测试时有一线工作的技术人员做指导；学生提出的问题可以由实训指导教师和技术人员共同分析讲解、现场验证。可以让学生更好更快的学会处理工程勘察施工中的技术问题和突发事故，达到实训目标。

3 因材施教，以室内模拟练习解决钻探编录难点

工程勘察钻探编录是学生在综合实训中要掌握的一项重要技能，也是本次综合实训的重点之一。通常学习钻探编录都是采取“练中学”的方式，即在钻探现场边做边讲，需要大量的时间在现场磨合练习才能完全掌握。学生由于实训时间有限，并且受到工期的限制，常会出现各种问题以至项目结束还没有完全掌握编录方法和编录资料。针对我院学生的学习现状，勘察编录的难点主要集中于：钻进进尺计算不准、岩土层换层深度判断不准确、土层定名出错等三方面问题上。针对这些难点，在实训中辅以室内模拟练习，将难点逐个击破。

（1）对于钻进进尺深度和换层深度计算不准的问题，可以利用板书或PPT简图模拟提钻的方式进行练习，帮助学生学会使用返尺计算钻进深度和换层深度。

例如展示给学生一张钻探的简图，钻头长0.8米，钻杆长2.2米，钻进停止提钻之前钻杆在地面上的长度是1.2米，可以让学生试着计算钻进的深度。之后在提出的钻头里观察，发现钻头内的土层上部是粉质粘土，下部是黑褐色的淤泥，淤泥层有30厘米厚，再让学生试着计算粉质粘土的层底深度。这样的练习较现场的钻探速度快，可以多次反复练习，基本可以解决学生编录时的各种深度计算不准问题。

（2）对于换层深度判断不准的问题，主要有两方面的原因：一是，对各种岩土层识别不清；二是，对深度的目测估计不准。我们通过两方面的练习来解决：一方面，在室内展示之前在勘察现场拍摄的照片，帮助学生找到不同地层的分层标志，进行目测估计长度的练习；另一方面，在钻探现场时让学生多动手摸各种土层、砂层、岩层的手感，并由教师分析寻找分层标志和描述重点。

（3）土层定名的问题，可以让学生在现场取具有代表性或具有争议的样品，带回实验室自行选择设计试验，粘性土测定天然含水量和界限含水量进行定名，粗粒土进行筛分试验根据各粒组百分含量定名，疑似粉土可以进行静水沉降试验或界限含水量的联合测定试验进行判定。上述试验均可用扰动土样进行测试，取样成本低不影响正常勘察施工，又可以让学生通过动手试验印证现场判断，将常规土工试验的经验应用于现场编录定名中。

4 手绘图件与软件成图并重，旨在职业素养的养成

工程地质图件的绘制是工程勘察成果的重要体现方式，现阶段行业内多数都是采用各种专业的工程勘察软件进行成图和数理统计。但综合实训的成果图件提交，仍以手绘平面图和剖面图为主要图件。勘察软件成图的确是现阶段的行业现状和规范化的必然要求。但综合实训仍保留手绘图件有以下三方面原因：首先，在工程项目中软件成图便捷是优势，但对于基础知识不牢的学生来说，快捷的软件成图使学生忽略了对各种图件的绘制方法的掌握，其结果就是能做图，但读不懂。其次，手绘图件可以反复练习图件上所有标识的表示方法，提高熟练度、加深印象的同时，又可以培养学生专注认真的职业素养。最后，在该专业的培养方案中已单独设置理正勘察软件和CAD电脑制图的实训项目，综合实训中可以考虑时间因素进行调配，适当进行。

为了达到更好的实训效果，实训教师还编制了校本教材《岩土工程勘察综合实训指导书》来配合综合实训的进行，让学生对一些细节问题和常用的规范内容有据可查，提高学生对知识的学习兴趣和自学能力。

通过上述四方面的措施贯彻，提高了我院学生的实训效果。在综合实训中基本可以掌握小型项目的工程勘察流程和技术重点，掌握勘察钻探编录的记录项目与方法，能够达到综合实训的预期目的。

【参考文献】

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[2]王俊杰，赖勇，赵明阶.工程地质勘察课程教学模式探讨[J].高等建筑教育，2011，03：82-87.

[3]汪演强.工程地质学的教学改革研究[J].高等建筑教育，2013，03：91-94.

[责任编辑：汤静]