信息技术对促进小学英语学习的可行性分析

李金霞

【摘 要】信息技术已越来越广泛地应用于各学科的教学中，小学英语课堂巧用多媒体手段，可以促进学生英语语音的发展，优化英语教学，增强教学效果，提高课堂教学效率。

【关键词】信息技术；英语学习；可行性；分析

中国学生在英语学习中普遍存在的一个问题是英语教育中 “少、慢、差、费”现象，这已成为英语教育者亟待解决的问题。目前，信息技术已越来越广泛地应用于各学科的教学中，信息技术的发展为有效促进小学英语学习的效果提供了新的可行性。做为教学一线的英语工作者，从小学生的身心特点及发展需要为出发点，我们觉得有必要对这一问题做个深入探讨，把这个问题说清楚，也为众多家长提供一个参考。

1 立足教材，训练学生英语语感和口头表达能力

美国著名语言学家道格拉斯·布朗（1987）在他的语言教学原则一书中曾经指出：“语言的最高境界不是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言交流功能。”在口语训练中，教师若能借助电教媒体形声画并茂的特点，通过读、听、视、说多种形式的训练组合，营造轻松的口语学习气氛，有计划地创设各种情境，培养学生的口语表达意识，使其主动说、积极说，提高训练的有效性。信息技术在小学英语课堂中的运用可以促进儿童英语语音的发展，教师要根据学情，利用信息技术进行直观教学，使学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。通过多次观看动画片，幼儿的英语语音模仿能力能得到进一步的提高。学习英语最直接的方法就是模仿练习，从听说读写各个方面进行模仿，因为英语的语音、语调及书写有自身的体系，属于英欧语系，与汉语语系截然不同，我们就要按照其自身的特点学习英语，如果小学生学习英语不认真听，发音不准，有的学生在学英语时会出现按照汉语拼音来拼读英语，这样给今后的学习带来很多不便，往往会出现中国人听不懂，外国人也听不懂的英语，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。小学生要想把英语说得准确，一定要遵循听说领先，读写跟上这个原则，首先必须得会听，要听得准确。因此，教师在让学生听录音时先要让学生听老师的读音，看老师的口形进行模仿跟读，要鼓励学生大胆开口讲英语，发音不准的要及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，让学生能说出一口地道的英语，以免一开始就在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下多进行练习，尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话，这样可以弥补自己的不足，也能提升学生的自信心。因为我们不是单纯为学语言而教语言，语言是活的，我们就应该在用中学，在学中用，培养学生初步运用语言的能力。

2 立足课堂，探索适合学生语言发展能力的情境教学模式

英语学习中普遍存在的“少、慢、差、费”的现象。这种现象在一定程度上是与儿童接触英语的贫乏、英语学习环境等密切相关，而信息技术创设的丰富语境为小学英语的学习者提供了最充分的条件。小学英语课堂巧用多媒体手段，可以优化英语教学，增强教学效果，提高课堂教学效率。如何巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师教学工作中的一项重要任务。在当前的英语教学中，普遍存在着一些不尽如人意的地方，利用信息技术创设的丰富语境则可以较好地改变孤立、机械的语义学习现状，使儿童借助生动、形象的画面以及各种情境来比较推理词汇的意义，通过创设的信息去建构语言意义。良好的情境不仅可以激发学生的求知兴趣和探索欲望，还可以提高思维和认知能力，使学生体验美感，情境教学的特点是言、形、情融为一体，要求教师在活动过程中充分利用相应的直观教具、卡片及相关视频，根据活动内容创设语言环境，以情景化的活动为主来组织教学，并使自己的教学充满趣味性，符合小学生的口味，让学生积极、主动、大胆地参与课堂教学活动，让学生置身于一个英语的环境中，使英语学习更加生动，学生听听画画，会感到英语学习真是妙趣横生。同时唱唱英文歌曲，也是一种非常有趣和有效的学习方法，不但能增加趣味性，吸引儿童的注意力，而且也符合孩子爱动及爱玩的心理，有能适宜儿童的喜好。如在上《Happy New Year！》这节课时，老师给学生播放视频 ，让学生一起唱Happy New Year to You，这样，无论从视觉还是听觉上都刺激了学生，学生在这样的刺激下注意力很快集中起来，学习积极性调动起来了，使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，采用实物或是图片、卡片来教学。在集体活动中可以通过教师的手势及提示词，不仅让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到，就会丰富学生的感性认识，教师要主动成为学生英语学习的伙伴，努力完善自己的个性，让学生高高兴兴地进入到英语世界。让学生感受英语的氛围，通过教师语言的启发，使学生不停留在事物的外部表象上，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，不仅有利于激发学生学习的兴趣，而且还能提高学生对英语的理解和运用能力。另一方面，也可以在游戏中学习英语，这不仅是少儿英语学习的重要内容或目的，而且还是少儿学习英语的最自然的形式。

总之，通过信息技术改变英语学习的单向灌输、“纸上谈兵”或“哑巴”现象，在提供大量多通道语言输入的同时，为儿童的英语学习提供输出、交流的机会，并可以进一步地进行及时反馈。教学有法，但无定法。教学关键在于教师自己去创新，探索各种活泼多样的教学方法，让少年儿童的语言学习变得更轻松、更自然，要让他们产生兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。

[责任编辑：田吉捷]