让学生做课堂教学的主人

王梅

【摘 要】知识的获得是一个主动地过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。只有让学生积极主动参与到课堂教学中来，学生的主动性、创造性才能充分发挥，学生的思维能力、探究知识的能力和运用能力才能逐步提高。

【关键词】课堂教学；主体地位；参与意识；能力培养

课堂教学是由师生共同完成的。只有让学生积极主动参与到课堂教学中来，做课堂教学的主人，才能高质量地完成教学任务，最大程度上实现教学目标。因为知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。要真正实施素质教育，培养学生的创新意识，创新能力，创新精神，就必须重视学生的个体发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确实确定学生在学习中的主体地位。只有在不断参与过程中，学生的主动性、创造性才能充分发挥，学生的思维能力、探究知识的能力和运用能力才能逐步提高。本文谈一谈如何让学生积极主动参与到课堂教学中来，做课堂教学的主人的体会：

1 精心设计教学环节，激发参与兴趣

作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知规律，精心设计课堂的每一个教学环节，创造各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情发挥自己的才能，充分的表达自己的思想，勇于阐述自己的观点，真诚的表达自己的感情。这样，才会有利于促进学生的全面发展。学习应是一个生动活泼的、突出个性的过程。在课堂教学中教师应创造性的利用教材，根据教材的特点、教学方法和学生的具体学情，在课堂上营造富有情境的氛围，让学生的活动有机的投入到学科知识的学习之中。注重调动学生学习的积极性，强调兴趣的培养，并形成主动发展的因素，让学生通过观察、不断积累丰富的感性认识。通过精心设计教学环节，可以充分调动学生学习的积极性，让他们在发现中得到快乐，在研究中获取知识，在探索中提高主题参与意识和能力，积极参与到课堂教学中来，做课堂教学的主人。

2 培养思考能力，注重参与思维

学生学习的过程实质是在教师的引导下学生积极参与学习的过程，也是学生的思维得到锻炼、潜能得以开发、个性得到发展的过程。因此，教师在教学过程中主要以思维为主线，培养学生的独立思考能力，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆的想。著名科学家牛顿说：“发现一个问题比解决一个问题还重要。”教师要从不同侧面、不同角度设问；围绕教学内容抓住那些牵一发而动全身的关节点、疑难点设问；对较难的知识，按认识层次分化知识点，由易到难步步深入提高；加强思维策略的训练，引导学生掌握思维方法，使他们多动脑、会参与。古人云：“学教于思，思教于疑。”教师要采用灵活的设疑方式，恰当地引导，积极地创造机会，并给他们留下足够的思考时间、读书时间，让他们通过自主学习，进一步的去解决问题、探索更深的东西。所以，当学生提出问题后，我并不急于给学生答案，也不急于让部分学习好的、理解力强的同学马上作出回答，而是进一步启发、引导，为学生创造机会，鼓励学生自己解决问题。另外，教师还要注重培养学生生疑、质疑的能力，不但在有疑处大胆提问，而且要在看似无疑处生疑。使学生在积极思考、设问中得以学会学习。

3 明确教学目标，创造参与条件

我国传统教育的观念，一直把学生看作教育的被动承受者，由教师来精心雕塑。学生是可塑之物，教师是雕塑家。在教与学的关系上，片面的强调教师的作用，忽视学生主体的能动性，片面强调知识的传授，忽视能力，特别是创造能力的培养，把教学过程仅仅看成知识的教授过程，忽视在这个过程中感情的培养、思维的启迪、方法的掌握。强调共性教育，忽视个性教育；注重模仿、忽视创造等。所以，学生没有机会也很少有机会积极主动参与到课堂教学中来，想要提高课堂教学效果，必须确立学生的主体参与意识，减少教师讲的时间，让学生有更多的时间参与到课堂教学中来。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。教师在教学方法上要为学生提供主动积极思维的环境；应该采用教师引在前、讲在后，学生想在前、听在后的教学方法。在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节。对每位学生来说，参与是全程的参与。教师要善于调动学生积极参与教学的全过程：明确目标，提出问题，分配任务，小组讨论，共同评析，总结概括。在教学中，教师还可以根据教材的特点，让学生充当小老师，上台讲解。然后，由学生评价，教师点评、补充。这种教学方法，激发了学生参与热情，促进了学生能力的培养和提高，收到良好的效果。

4 适时肯定鼓励，保持参与热情

在教学过程中，教是为学生服务的。教师必须真正尊重每一个学生，一定不可轻易地否定学生的观点、看法、想法，伤害学生参与的积极性。因为，学生的参与热情是很容易被激发出来的，但也很容易失去，一旦失去了参与热情，产生了厌学情绪，课堂教学就会受到很大的阻力。从心里的角度来说，人们的一切行动总是从一定的动机出发，并指向一定的目的，学生在知识面前总有需求，不断地需求反馈于动机之上。因此，不断加强对学生学习动机教育是保持学生参与热情的关键。教师应运用灵活多样的教学手段和方法，指导学生达到对已学知识的参与热情，对未知的东西有求知欲望这一目的。所以，面对学生在参与过程中出现的问题，教师要特别讲究艺术和策略，处理不当往往会挫伤学生参与的积极性。教学时要适时地肯定，适度的鼓励，让学生最大限度的进入教学中，保持学生的参与热情，做课堂教学的主人，增强学生的自信心。同时，也使学生的创造意识、创新能力和创新精神得到了锻炼和发展。

【参考文献】

[1]人民教育编辑部.怎样当一个好教师[M].北京：旅游教育出版社，1991，4.

[2]娄玉琴.高等职业教育培养目标与人才规格[J].职业技术教育，1998（1）.

[3]杨颖秀.教育管理学[M].东北师大出版社，2003.

[责任编辑：王伟平]