老师让未达平均分学生上台道歉

2016年 7月4日中午，云南网友“@直播云南”发布了一条微博——“昆明武成小学一年级期末考试‘差生需上台道歉，并说自己‘拖后腿了”。从微博截图看，该微博内容主要是武成小学一年级某班家长群的聊天记录。大意是：武成小学一年级某班，要求期末考试语文在96分以下的同学，站到讲台上跟老师和96分以上的同学道歉，说自己“拖后腿”了。

在聊天记录中，有家长提出，这种做法“太伤孩子自尊”“打击孩子的学习积极性”，因为考得不好，孩子自己心里也难过，更何况没考好的话，最对不起的也是孩子自己，没理由要向全班同学道歉。对此，一位显示为“张老师”的人称，每个孩子的行为并不仅仅代表自己一个人，还会影响到其他孩子，影响到整个班集体。其让未考到平均分的学生上台道歉，是出于培养孩子们为集体争光的意识，对自己的行为负责以及有担当意识的目的，同时这也是一种挫折教育。

让“低分”学生上台道歉不是挫折教育

这位“张老师”所谓的“挫折教育”的观点可能隐含着三个误区。第一，低年级学生的成绩具有很大的欺骗性。由于部分学生在上小学之前就提前学习过小学课程，因此在这种情况下的考试成绩根本不能反映学生的聪慧程度和勤奋程度，没有太大的参考价值。第二，无论什么样的考试，即使大家为集体争光的意识再强，也必定会有部分学生考不到平均分。真正地为集体争光，可以是在运动会上努力拼搏，可以是保持班级整洁卫生，也可以是上课认真听讲，而不是看考试成绩是否超过平均分。第三，小学生需要挫折教育，但不能刻意制造挫折。刻意制造的挫折对孩子的伤害远远大于它的教育意义，可能导致孩子自卑、自闭、缺乏安全感。

而挫折教育的关键是开导和鼓励，让孩子乐观地面对挫折，积极地对待人生。但这种方式不一定对每个孩子都适用，甚至会起反作用。一味重视考试成绩，必须力争第一，不能给班级“拖后腿”，只会让孩子对学习产生功利心态，认为学习只是为了考试，而无法真正地体会到学习的快乐，这会对孩子的后续发展产生消极影响。

“低分道歉”是一种教育暴力

让平均分以下的“低分”学生上台道歉，说轻点，是一种功利教育；说重点，是一种教育暴力。要知道，孩子也有人格和自尊心，而且就写在他们天真无邪的脸上。而让“低分”学生上台道歉，留给他们的只有羞辱和阴影，而且将很难消除。应该说，奖优罚劣，是一个比较公平的教育方式。如何操作得当，既能起到褒扬先进、激励后进的作用，又不会伤害后进学生的自尊，这考验着学校及老师的教育智慧。尤其是针对一些学习成绩不好的学生，采取一些鞭策措施，是很有必要的。但要把握好一个度，以正面引导为主，不能以损害未成年人的身心健康为代价，更不能损害孩子们的人格尊严。

责令“低分”学生上台道歉，可能初衷是好的。只是一些家长和学生，认为老师是出于“让学生知耻后勇”的善意，往往忽视或放弃了学生的人格权。在学习压力日趋繁重、学生个性普遍要强的今天，学校和老师都应当注意及时转变教育和管理的方式，充分尊重孩子的人格、隐私、休息、娱乐等方面的权利，避免让师道尊严沦为一种教育暴力。