儒家教育管理理念融入高校学生管理过程的契合性分析及实效性策略研究

姜益琳，陈建波

（丽水学院，浙江　丽水　323000）

儒家教育管理理念融入高校学生管理过程的契合性分析及实效性策略研究

姜益琳，陈建波

（丽水学院，浙江丽水323000）

儒家教育管理理念在推动中国历史和社会发展过程发挥着整合导向、教化、维持社会秩序等主要功能和作用，与当前高校大学生教育管理理念承担着相同的任务，面临着相同的问题，由此决定了儒家教育管理理念与高校教育管理在内在机理上具有契合性，相通性.高校教育管理具有文化选择、传播、创造功能，是其根据当前社会发展需要和本身的教育目的对传统文化和外域文化批判吸取，创新改造以符合当前社会发展需要.本文分析儒家教育管理理念融入高校学生管理过程的契合性和可行性，探讨融入对接路径及策略.

儒家教育管理理念；融入；高校学生教育管理；对接路径；实效性

1　儒家教育管理理念融入当今高校学生教育管理过程的意义及作用分析

基于高校学生教育管理功能而言，其具有文化选择、传播、创造的功能，是高校学生教育管理根据当前社会发展需要和本身的教育目的对传统文化批判吸取，取之精华，去之糟粕，并创新改造以符合当前社会意识形态发展.随着儒家教育管理理念的回归，努力挖掘其具有实践价值和理论意义的高校教育管理资源成为教育界关注的热点.习近平总书记也在诸多场合多次强调弘扬儒家教育管理理念的重要性，并要求高校学生教育管理要把弘扬儒家教育管理理念作为重要抓手.将儒家教育管理理念融入高校学生教育管理过程，是创新高校学生教育管理的方式和途径.高校学生管理过程是由教育者、受教育者、教育方式方法及内容等三个方面构成的有机系统.儒家教育管理理念是传统文化中重要组成部分，蕴含着管理资源与高校学生管理在内容上具有契合性，因此儒家教育管理理念融入高校学生教育管理，可丰富高校学生教育管理课程的内容与方式，高校学生教育管理运作依托儒家管理理念，既可以弘扬传统文化，又可提高教育的实效性.首先，儒家文化融入课程，可使课程中理论有了历史依据和生动活波的教育案例，并在学生中普及了传统文化，调动学生学习的积极性和兴趣，达到弘扬儒家教育管理理念的效果；其次，将传统文化融入德育教学内容，丰富高校学生德育课程的教学方法方式，达到寓教于乐的教学效果.对300名思政老师调研数据分析可知，传统文化融入高校学生教育管理越发受到重视（表1），学生群体对传统文化传统兴趣开始表现比较高.

表1　儒家管理理念运作在大学生管理过程中的认同度

2　儒家教育管理理念融入高校学生教育管理过程的可行性及契合性分析

教育部关于印发《完善中华儒家教育管理理念教育指导纲要》的通知中指出：儒家教育管理理念“是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵.”，其中儒家文化是其最为重要的组成部分.综合分析，儒家教育管理理念为高校学生教育管理提供了丰富的教育资源和良好的价值取向，双方内在机理上具有契合性，相通性，关联性.

2.1当前高校学生教育管理与儒家教育管理理念在实践及理论上可行性及价值分析

儒家文化为高校学生教育管理提供了丰富教育资源和良好价值取向，所蕴含的教育功能资源使其融入高校学生教育管理具有可能性，并丰富了当前高校学生教育管理的角度和内容，双方在理论和实践上具有契合性.其一，当前高校学生教育管理目的与儒家文化传承的目标具有契合性.当前高校学生教育管理目标是培养并丰富大学生的精神世界，提升思想道德修养，儒家教育管理重点在培养受教者的道德想，双方价值准则目标一致.其二，儒家文化中深邃的道德教化和思想内涵为高校学生教育管理提供了稳定的价值取向和教育资源，对培养学生形成正确的世界观、人生观价值观具有重要的理论和实践意义.儒家文化经由长期的历史传承，形成深厚的独具特色的文化底蕴，为高校学生教育管理建设提供理论基础，也有助于高校学生教育管理从传统道德伦理教育上升到当代教育管理体系提供依据.其三，儒家文化为高校学生教育管理自我修养方法提供了根源及依据.儒家文化具有强大的融通性和吸纳力，体现兼容并包的特性，在思想多元化冲击背景下，高校学生教育管理融入儒家文化，可使受教育者学会儒家文化的融通性和包容性，消除不同文化之间的冲突，吸纳外来先进为己所用，进而健全人格，提升自身道德品质和综合素质.

2.2当前高校学生教育管理与儒家教育管理理念内在机理上相通性展望

儒家教育管理理念在推动中国历史和社会发展过程发挥着整合导向、教化、维持社会秩序等主要功能和作用，承担着与当前高校学生教育管理相同的任务，面临着相同的问题，由此决定了儒家教育管理理念与高校学生教育管理在内在机理上具有相通性.儒家教育管理理念承担着在中国传统社会维系国家与社会成员之间关系，设定社会成员的行为规范体系和价值体系，为当时社会意识形态和国家制度确立及政治上的统治提供与之相适应的理论体系和思想基础，纵观中国社会历史发展，儒家教育管理理念为此发挥着重要作用.当前高校学生教育管理承担着与儒家管理理念相同的使命，当今我国社会制度是社会主义制度，执政党是共产党，随着社会思潮多元化的发展，中国社会发展过程中遇到诸多问题和难题，社会各阶层尤其学生面临着重塑价值观念和确定行为规范.高校学生教育管理的重要任务是为其提供相应的教育服务和价值辩护，为当前我国社会主义建设顺利实施提供高校学生教育管理方面的保障.由于儒家教育管理理念和高校学生教育管理的内在相通性，决定了儒家教育管理理念其精华部分必须要转化为高校学生教育管理重要内容，其传承发展也必然要依靠于高校学生教育管理.

2.3当前高校学生教育管理与儒家教育管理理念的相互关联性和策应性浅析

自历史发展进程而言，儒家教育在传统社会中是主导意识形态的重要内容，在推动社会发展过程中发挥着重要作用，并依据历史的惯性在推动现代高校学生教育管理中的继续发挥着作用.尽管随着历史的发展和时代的变化，当前高校学生教育管理与儒家教育在教育环境、社会环境业已发生重大变化，但当今高校学生教育管理内容、关注点以及需要致力解决的问题，与儒家教育在当时社会发展所要致力解决的问题仍旧存在，现代高校学生教育管理可谓是儒家教育内容在研究领域和视野的后续发展，两者在诸多层面可谓是具有相互关联性和策应性.沿用冯友兰在对哲学研究的方法的表述，当前高校学生教育管理应对儒家教育管理“接着讲，照着说”.一方面现代高校学生教育管理内容之中不可缺少儒家教育管理理念的重要部分，与社会主义核心价值观教育一脉相承，如“天下兴亡、匹夫有责”可树立学生责任与爱国主义情怀，“慎独”与“自省”等修身方法可以提升学生道德素质修养，“天人合一”的思想于当前所提倡的和谐社会和生态文明建设具有极大的借鉴意义.另一方面，儒家教育管理理念的传承和发扬必须依附于高校学生教育管理方式，当代中国执政党基于历史经验总结非常重视高校学生教育管理，并具有科学的高校学生教育管理体制和机制，儒家教育管理理念可借助高校学生教育管理的形式继承并发扬光大.

3　儒家教育管理理念融入高校学生教育管理对接路径实效性策略研究

儒家教育内容体系与高校学生教育管理具有多方面的契合性，因此有针对性分析儒家文化融入教学管理中可行性，切实为增强高校学生教育管理实效性提供借鉴，有利于实现传统文化弘扬与思想政治相结合，提高高校学生教育管理的实效性.

3.1利用课堂主渠道建构儒家文化与高校学生教育管理相衔接的内容体系

继承和发扬儒家文化精髓，丰富高校学生教育管理内容，充分利用课堂主渠道，增加儒家文化在教材中的比例.教材是学生管理运作的主要载体，是进行高校学生教育管理的主渠道.因此实现学生接受儒家文化必须将儒家文化纳入高校学生教育管理课堂，将儒家文化纳入课堂必须将儒家文化纳入教材.要根据各自高校学生教育管理现状，划拨专项资金，加大宣传力度，采用取之精华，去之糟粕原则吸纳儒家教育管理理念.如儒家先贤在其推行的教育管理运作中，极其重视对受教育者优秀道德素质的建构以及人格的塑造，重视加强受教者仁爱教育、义利教育，诚信教育，礼仪教育等，培养受教育者无私奉献、自强不息、勤劳简朴、民族大义的精神等，高校学生教育管理运用儒家教育所提倡的内容，可增强高校学生教育管理吸引力和实效性.教育者在教育过程中，注重将儒家教育管理理念与社会发展和高校学生教育管理的实际需求相结合，引领学生将儒家教育管理理念内化为自身的行为准则，实现理论与实践相结合.

3.2整合社会学校家庭网络建构儒家管理管理与高校学生教育管理相结合四位一体教育体系

社会层面，学校要充分利用儒家文化的社会资源，采用“走出去，请进来”方式，将儒家教育资源吸收进校园，切身体验儒家教学管理的魅力，同时组织学生走出学校实地考察，使学生直观的感受.家庭方面，家庭应发挥其教育协同作用与功能.家庭本身就是儒家文化教育的第一个场所，从家庭中学生自小和耳濡目染到更多的儒家文化.网络方面，充分利用文化网络作为教育载体，开展儒家教育.随着现代信息技术的发展，网络及新媒体业已成为了学生学习与工作的重要渠道.2014年，2015年最新的《中国互联网络发展状况统计报告》基础数据表明手机作为第一大上网终端设备的地位更加巩固，也表明学生上网的应用热点向手机端转移.作为现代网民较大数量的学生更多的开始利用电脑和手机进行“了解工作和学习相关内容”占据绝对数量，比例分别为75.6%及66.9%.因此利用现代信息技术，开发出手机上网学习模式，优化教育教学方式和方法会收到较好的教学效果.

3.3提升教育工作者教育能力并优化儒家教育理念和高校教育管理相结合的环境

提高老师自身的儒家文化水平是以儒家文化为基点进行高校学生教育管理的关键点.要加强老师儒家文化的教育培训，真正提升老师传统文化素质和水平，教学管理融入儒家文化才有实效.儒家文化中具有丰富的环境育人理论资源，提倡利用和谐的人际关系环境来营造良好的环境，并且注意到环境的隐性影响更有助于提升受教者的思想道德素质.可融儒家文化于良好的校园文化建构，藉此优化和完善高校学生教育管理环境，内化高校学生教育管理素质.其一，儒家文化不仅可在理论层面为高校学生教育管理的校园文化建设提供参考，其本身也是校园文化建设的有效载体.可开展各种以儒家文化为主要内容的知识竞赛，宣传板块，影视表演等，通过诸多方式加深学生对儒家文化的认同，藉此产生潜移默化的影响.其二，儒家文化可为建构高校学生教育管理的物质环境作为载体.德国哲学家雅斯贝尔斯曾说教育的本质是陶冶，现代教育过程中校园文化的隐性教育功能已经逐步得到认同，因此可在校园建构儒家文化氛围，进而陶冶学生思想道德情操.

〔1〕黄钟.传统文化学说论纲［M］.武汉：武汉大学出版社，2006.

〔2〕王锟.孔子与二十世纪中国思想［M］.济南：齐鲁出版社，2006.8.

〔3〕叶飞.现代性视域下的传统文化［M］.北京：北京师范大学出版社，2011.11.

〔4〕张之方.传统文化对我国学校德育工作的启示［J］.安徽电子信息职业技术学院学报，2008，1（1）：10-13.

〔5〕2014年第34次中国互联网络发展状况统计报告：2014-7-21.http：//www.199it.com/archives/ 257590.html.

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