初中数学教学中课堂小结方式的分析与解读

格普里达

摘 要：数学教学是一门艺术，课堂小结就是艺术的灵魂。课堂小结是对一节课是否达到预期目标进行的反思、回顾和总结，是教师教学的重要依据。初中数学教学中，教师应把握好课堂小结环节，根据不同课型，结合教学内容与学生实际，灵活设计与运用与之适应的小结方法，以强化课堂教学，帮助学生加深知识理解，巩固知识记忆。下面笔者结合自己的教学实践谈点体会。

关键词：初中数学；作用；优化课程；方式方法；分析解读

一、课堂小结在初中数学学习中的重要作用

一个良好的开端，需要有一个完美的收尾，在初中数学课堂教学中，课堂小结是个重要的环节，它有着举足轻重的地位，一个好的课堂小结，可以“承前启后，画龙点睛”。

课堂小结通过归纳总结后进行的教学，会使所学到的知识更加巩固，而新知识又会源源不断的汇入原有的知识框架中，从而促进学生思维能力的提升和开拓，提高教学效率和效益。

二、注重师生共同总结，优化解题课教学过程

解题课即习题、例题教学，是初中教学中的主要课型，可有效的检测学生对所学知识的把握情况，为教师展开教学、调整教学计划设计提供一句，从而能更有针对性的教学。

首先，在数学解题教学中，教师应突出学生的学习活动，使其血虚如何解决问题，怎样将自己头脑中的数学概念、数学公式、定理等运用发哦不同的具体情景之中，然后找出解决问题的方法，并要学生对比不同的解法，选择出最优的方法。同时，在教学过程中，教师应注意突出解题思维及过程，善于发觉习题和例题中的智力、能力教育因素，注重总结与归类解题方法技巧。

其次，依照习题与例题的难易程度，再根据班级学生实际情况，精选训练题内容，注重师生互动交流，引导学生归纳解题思路和解题方法，利用小结环节，引导学生参与到解题分析活动中，让学生充分参与，从而能够对自己的情况有一个清晰的认知，对自己有一个评估和评价，学会多角度分析问题，克服学生思维不严密的缺点，完善解题思路和策略。

三、课堂小结的方式方法

1.系统归纳的方法

系统归纳法是初中数学教学课堂中最为常用的方法，通常是指利用课堂结束之前的短短几分钟时间，教师把本节课所学的课堂内容、思想方法和知识总汇等，采用阐述、图示、列表格的方式进行总的浓缩概括，突出学习重点难点，使学生对这一节课有个整体的思路，系统归纳有个明显的优点，它既系统又完整的进行了归纳，且能简明扼要的表达中心内容。

如：在学习“三角形全等的条件”一课时，教师把三角形全面的列出来，使学生对三角形全等的条件先有一个系统全面的认识，然后让学生在所有的条件总进行选择，分析那些条件是证明三角形全等的条件。通过这样的方式，学生学习思路明了，会有效提高教学的效益，学生能更快的掌握三角形全等的验证方法。

2.拓展延伸的方法

拓展延伸是初中数学课堂教学不可缺少的环节，通过对课堂知识的不断延伸，可以锻炼学生的思维动脑能力。在教学过程中，“会提问”是学习数学的关键，问题可以有效的激发学生的求知欲望，还可以激励学生对新知识的探索，从而开拓数学知识的广度和宽度，一节有效的课程离不开问题的存在，教师应充分引导学生从问题出发，让学生通过探索和研究解决问题。

3.在活动中加深印象的方法

初中的学生正处于青春期，活泼、好动，充满活力，在初中课堂小结中，教师可适当的留出时间要学生动手操作，要学生通过自己的努力学到知识，从而加深对所学知识的巩固，也会大大的开发学生的不定向思维，培养学生的创造性和独立性。

4.比较异同的方法

初中数学课堂教学中，会采用比较异同的方法记性教学，例如把新学到的知识乃年和学过的相似的知识概念进行比较，把并列概念和对立概念或比较容易混淆的概念进行比较，然后找出他们的相同点和不同点，通过异同的比较，让学生理解起来更容易，记忆更加深刻。

如：在学习“菱形的性质及判定”一课时，学生会容易把菱形和矩形的概念混淆。因此，教师在上课时，应在进行课堂小结时清楚的列出两者的概念。菱形的判定条件：（1）邻边相等的平行四边形；（2）对角线相互垂直的平行四边形‘（3）对角线各自平分一组对角。矩形的判定条件：（1）对角线相等的平行四边形；（2）有一个角为直角的平行四边形。这样，菱形与矩形的异同一目了然，学生就能够轻松准确的理解了。

5.质疑法

有疑、有解、有答的课堂才会进步。如若学生只掌握了所学的知识，不会对知识进行思考并提出疑问，就不会有进步。在一节课快结束时，教师可采用“质疑法”，通过提问的方式，鼓励学生提出问题并进行解答，可以要学生之间相互讨论，然后再给出结果，通过这种方式方法引导学生进行思考，提高学生的质量水平。

6.情感教育的方法

一个好的课堂，肯定是充满情感的课堂，情感的存在才能感动心灵，才会有一个更高层次的提升。在中学数学教育中，教师应结合实际情况，通过学生的感情、认知，采用灵活且直击心灵的教学方法，使学生爱上数学学习，使学生对数学学习产生兴趣。当学生对学习有着高度的热情时，学生就会勇于开拓，积极进取。

四、学会“放手”，从根本上提高教学效率

受到传统教学模式的影响，在教学中常常教师扮演着“主导者”，学生学习过程中比较被动，不会主动学习。因此，初中数学课堂教学，教师应学会“放手”，突出学生的主体地位，教师应帮助学生梳理和巩固所学知识，要学生学会自主的建立知识网络框架和体系，促进学生数学技能的提高，使其学会分析和解决实际问题。在学习过程中，要有效的进行复习，让学生对已学知识有一个深化的再认识，加强学生的知识和技能。通过多种方式调动学生的学习热情，放手让学生自主学习、疏导知识，引导小和尚对知识进行分析分类，归纳总结，使其主动构建知识网络，强化记忆，提高教学效率。

参考文献：

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[3]潘定军 例谈初中数学课堂小结的方法【J】《语数外学习·初中版中旬》2014年.

[4]王佳 新课改下初中数学可养教学小结方式探讨【J】《小作家选刊》2015年.

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