初中历史教学有效性问题研究

徐金秀

摘 要：作为初中教育的重要组成部分，初中历史教育教学越来越受到重视，但仍然存在一些不容忽视的问题，导致初中历史教学受到一定的影响，对此要给予高度重视，并进行积极探索。本文对初中历史教学有效性问题进行了全面、深入、系统的研究，首先分析了初中历史教学存在的一些不容忽视的问题进行了简要的分析，最后就如何强化初中历史教学有效性提出了一些有针对性的措施，希望能够对加强初中历史教学改革、创新提供一些新的思路。

关键词：初中历史；教学工作；有效性

在我国新课程发展不断深化的历史条件下，我国广大初中学校都高度重视教育教学改革和创新，高度重视教育教学质量的提升，而且也取得了一定的成效。作为初中教育不可或缺的重要内容，初中历史教学工作一直以来都受到各方面的关注和重视，但从目前的实际情况来看，初中历史教学工作仍然没有得到提升，特别一些初中历史教学工作还存在着一定的不足，最从突出的就是其有效性不够，制约了初中历史教育教学工作的深入开展。在新的条件下，我国已经将“人才强国”作为重点的发展战略，这就需要广大初中学校以及历史教师，要高度重视历史教学有效性提升，针对当前存在的突出问题，积极探索新的教育教学模式，提高初中历史教学质量。

一、初中历史教学存在的突出问题

尽管从总体上来看，初中历史教育教学工作不断得到提高，特别是在广大初中历史教师的共同努力下，初中历史教育教学工作步入了新的阶段，但按照较高的标准要求，初中历史教学仍然存在一些问题，比较突出的包括以下几个方面。

1.初中历史教学理念相对比较落后。对于教育教学工作来说，教育教学理念至关重要，只有先进的教学理念，才能使教学工作取得成效。从当前初中历史教学来看，尽管已经朝着创新的方向发展，但一些初中历史教师仍然存在教学理念缺乏创新的问题，突出的表现就是一些初中历史教师在开展教学工作过程中，对教学内容缺乏合理的安排，繁、旧、偏、难等问题仍然较多，使得一些学生对初中历史缺乏兴趣，甚至存在一些厌烦心理，必然会制约初中历史教学的有效性。

2.初中历史教学方法相对比较简单。从调查的情况来看，80%的学生认为历史比较枯燥，因而缺乏兴趣，这就需要教师要改革和创新初中历史教学方法。尽管目前我国一些初中历史教师在教学方法创新方面取得了突破，但仍然有很多初中历史教师在这方面比较薄弱，还没有从深入浅出的角度进行教学。从目前一些初中历史教师开展课堂教学的情况来看，很多教师缺乏学生积极性的调动，学生的主体作用发挥不到位，学生不能参与到教学中来，教师讲、学生听仍然是初中历史的重要教学方法，特别是有一些教师只是要求学生死记硬背，根本无法进行有效的理解，这也同样制约了初中历史教学的有效性。

3.初中历史教学载体相对比较匮乏。随着教育教学改革的不断深化，特别是在信息技术越来越多的应用于教育教学工作当中，教育教学载体得到拓展，但从初中历史教学的情况来看，目前教学载体相对比较薄弱，信息技术在初中历史教学中的应用还不够到位，很多初中历史教师认为没有必要采取信息技术进行教学，比如多媒体教学应用相对较少。此外，尽管一些初中历史教师已经在积极探索多媒体教学，但在实际应用过程中，课件的制约比较简单和粗劣，根本无法实现教学的目的，学生兴趣也不够浓厚。从这一点来看，初中历史教学载体相对比较匮乏，同时实践教育也基本没有。

二、提升初中历史教学有效性的对策

深入分析当前初中历史教学现状，尽管还存在一些问题和不足，但都是发展中的问题，对于提高初中历史教学有效性来说，要采取发展的办法，着力破解存在的突出问题，积极推进改革和创新，使初中历史教学质量得到大幅度提出。具体说，要重点做到以下三个方面。

1.创新初中历史教学理念。理念是行动的先导。对于高中历史教学有效性来说，最从重要的就是要积极推动教学理念创新，通过创新性的教学理念指导教学实践。这就需要广大历史教师在开展教学活动过程中，要深入学习先进的教育教学理念，并积极大胆的实践和探索，对于好的教学模式，要进行推广，对于不适合的教学模式，要进行改进。比如，教师在开展历史教学的过程中，要将“指导教学”作为重要的教学理念，发挥学生的主体作用，加大对学生的指导力度，使学生能够自主学习，当学生在学习过程中出现兴趣不浓的时候，要高度重视与学生的沟通，加深感情，发挥“亲其师、信其道”的重要作用。要把提高学生研究问题的能力作为初中历史教学的重要目标，着力培养学生发现问题和解决问题的能力。

2.创新初中历史教学方法。提高初中历史教学有效性，还必须在创新教学方法方面下功夫，所谓：教学有法，教无定法，贵在得法，充分说明教学方法的重要性。初中历史教师在教学的过程中，要改变传统的教学方法，特别是要着眼于解决历史教学中枯燥的传授式教学方法，积极探索学生乐于接受的教学方法，这就需要教师要积极推动教学创新。比如在开展历史教学的过程中，可以将互动教学作为重要的教学方法，加强师生之间的互动、理论与实践的互动，可以组织一些与历史相关的实践活动，这样能够使学生深入理解。还要高度重视不同学生学同情况的“分类教学”，通过分类教学，能够使所有的学生都各得其所，使不同基础的学生通过不同阶段的学习得到提高。创新初中历史教学方法，还必须大力加强学生学习习惯的培养，教会学生在生活中发现历史知识、熟悉历史知识。

3.创新初中历史教学载体。要想使初中历史教学有效性得到提升，还要大力加强教学载体创新，这样能够达到事半功倍，使初中历史教学质量得到提高。这就需要广大历史教师在开展教学活动过程中，要将科技信息化与教学活动紧密结合起来，学会应用多媒体教学。比如在开展教学方面，可以将与教学内容相关的图片、视频等制作成多媒体课件，并辅之以必要的讲解，这样能够吸引学生的兴趣。再比如还可以引导学生上网搜集一些与教学内容相关的网络资源，这样也能够培养学生良好的学习习惯。初中数学教师还要加强学习，在制约多媒体教学课件方面要取向突破，使多媒体教学成为初中数学“拓展教学”的重要内容。

综上所述，初中历史是初中教育不可或缺的重要组成部分，在新的历史条件下，只能加强不能削弱，这就需要高度重视初中历史教学的有效性，提高初中历史教学质量和实效。深入分析当前初中历史教学的基本现状，尽管取得了一定的成效，但仍然存在一些不足之处，主要是初中历史教学理念相对比较落后、教学方法相对比较简单、教学载体相对比较匮乏，已经严重阻碍和制约了初中历史教育教学工作的深入开展。这就需要广大初中以及历史教师，要高度重视初中历史教育有效性问题，积极改革和创新，重点要在创新初中历史教学理念、创新初中历史教学方法、创新初中历史教学载体“三个创新”方面取得突破，最大限度提高初中历史教育效果。

参考文献：

[1]朱云.初中历史教学中开展发展性学生评价探索[J].科技信息，2015（1）.

[2]万斌贤.新课标下初中历史教学有效性研究[J].新西部，2015（12）.

[3]黄忠.浅谈初中历史课堂教学[J].数学教研，2015（17）.