教育即修行

蔡世国

世上最幸运的事情之一，就是所从事的工作恰恰是自己的爱好。但很少有人这么幸运，我就是稀里糊涂地成了一名教师。对这份工作，我从情感上大致经历了随遇而安、挣扎、乐在其中三个阶段。

刚工作时，真的如一些样板作文里说的那样：“看着孩子们一双双渴求知识的眼睛，自己热血沸腾。”在老家一所坐落在半山腰的学校，我用单纯的热情，燃烧青春，度过了很多人看来是多么傻，自己却感觉很幸福的九年。工资虽少得可怜，但孩子们纯真朴实，人际关系简单和睦，安居乐业、安贫乐教是当时真实的写照。

后来调入县城，高中工作的紧张、人际关系的疏离、买房买车的压力，让我突然对这份工作没了热情，几番挣扎无果之后，只能认命。一方面，内心对工作是抗拒的；另一方面，面对学生，自己又不敢有一丝一毫的懈怠，工作真的成了鸡肋。好在，真正优秀的人总能突破现实与理想的距离，善良的本性与勤奋终会结出甜蜜的果实。

因为喜欢阅读，书中很多励志格言，对我起到了积极的影响。其中两句对我启发很大，一句是“斑驳的树荫下，有人看到阴影，有人看到阳光”；另一句是“路不通时，选择拐弯”。来自书本的智慧让我及时调整心态——不能遂意的时候，暂且随意吧。

慢慢地，伴随着自己的付出，我从学生的成长中，从他们高考成功的喜悦中，感受到了他们的赞许与感谢，品尝到了职业的幸福。精神的愉悦，抵消了所有的累与怨。相比于物质，精神的愉悦无疑是更高层次的享受。

因为相信“世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱”，我给自己定下两条基本原则：决不打骂学生，决不放弃任何学生；因为相信“优秀是一种习惯”、相信“教师优雅学生才优雅”“美德即智慧”，我在工作过程中时刻注意自己的言行，不断改进教育方法，希望能起到润物细无声的作用。

渐渐地我学会了享受工作，与教育到了相看两不厌的佳境。我爱学生，学生也爱我，还有什么比这更让人骄傲的呢？寒冷的凌晨，怕影响家人，摸黑起床，第一个坐在教室里，看学生们陆续到齐；放弃心爱的篮球赛直播，陪学生在教室自习；因为腿疼，教室又在五楼，为了减少上下楼的次数，就在办公室里吃点饼干之类的当早餐……这些，做得那么自然，那么心甘情愿。

曾经有学生问我：“老师，你是不是很担心自己的付出得不到回报呀？”我当时不置可否。确实，当自己苦口婆心被当作耳旁风的时候，当自己的任劳任怨被无视的时候，自己是恼火、委屈的。现在，我可以很自信地说：如果回报是对教师工作的肯定，比回报更有价值的是工作本身或者说追求本身。就比如一个作者，相比于写出一篇好文章时的喜悦之情，稿费算什么呢？

明代冯梦龙在《醒世恒言》中说：“救人一命，胜造七级浮屠。”教育能塑造人格、培养能力，从修身出发，齐家，治国，其意义更加深远。在此意义上来说，教师，是实实在在的修行者。

守着一个叫学校的庭院，一守就是一生。我不知道这是不是自己人生的目标，是不是最适合自己的生活。但我现在的内心，宁静而充实，因为我总能调节生活的重心，找到人生的支点，不拘形式，我一直走在朝圣的路上。