小学生课外阅读指导浅探

王江

“理想的书籍，是智慧的钥匙。”“读书对于智慧，也像体操对于身体一样。”但学生在课堂内的阅读量，对于学生思维的发展，理解能力、分析能力、写作和口头表达等能力的提高却远远不够。学好语文的关键在于课外阅读，同时课外阅读也为学生的终身学习打下基础。小学语文新课标要求，第一阶段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字；第二阶段（3-4年级）课外阅读总量不少于40万字；第三阶段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字。课外阅读如此重要，但在我们的现实生活中，受电视、电脑、手机等多种因素的影响，学生的课外阅读量远远未达到新课标的最低要求。如何让读书成为学生生活必不可少的一部分，一种终身受益的习惯？作为一名小学语文教师，我对小学生的课外阅读指导，从以下几个方面进行了一些尝试和探究。

一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣

教室布置营造阅读氛围，感染学生爱上阅读。我精选了一些读书名言贴在教室里，如：莎士比亚——书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。普希金——人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。杜甫——读书破万卷，下笔如有神……我还在班上设立了图书角，定期在学校图书馆借阅更换书籍，在黑板报上设立了读书专栏，每月评比读书小明星，张贴学生的阅读笔记、读书感悟、好书推荐等内容。

教师榜样示范引领学生爱上阅读。要让自己的学生爱上读书，自己也要做个爱读书的老师，老师的榜样示范对学生的影响极大。每天中午我们安排了20分钟的课外阅读，我总是和孩子们一起手捧书本津津有味地阅读。课间的时候，会交流阅读的进度，阅读的心得。我还会给学生展示我读书所作的批注，所写的体会，谈谈我最近阅读了些什么有益的书籍，对我有什么启发或帮助。渐渐地我发现喜欢跟我聊读书的孩子越来越多，喜欢读书的孩子也越来越多。

建设书香家庭，潜移默化影响学生爱上阅读。通过家长会，让家长们认识到建设书香家庭对孩子所产生的重要作用。通过家长的阅读示范，陪读、引导、交流等多种方式让学生不知不觉地爱上阅读。

二、推荐阅读内容，指导阅读方法

根据孩子的身心发展规律、年龄特点推荐孩子有选择性的阅读，这样更有利于孩子的阅读理解和思维发展。一、二年级以拼音读物、绘本为主，可以推荐孩子阅读《小猪唏里呼噜》、《吹泡泡》、《365夜知识童话》、《我不是坏小孩》、《最著名的中国民间故事》、《格林童话》、《安徒生童话》等。三、四年级可以推荐孩子阅读《高士其科普童话》、《管家琪幽默童话系列》、《鲁滨孙漂流记》、《木偶奇遇记》、《海底两万里》、《椋鸠十动物小说全集》等。五、六年级可以推荐孩子阅读《冰心儿童文学新作获奖丛书》、我国四大名著、《昆虫记》、《希腊神话》、《莎士比亚戏剧故事》等。让这些书籍由浅到深地丰富孩子的头脑，熏陶孩子的情操，让孩子透过书籍看到一个又一个更加广阔的世界。

孩子课外阅读的方法指导也非常重要，可以大大提高阅读的效率。有些孩子阅读了不少书籍，却浮光掠影，走马观花，收效甚微，对自己的知识积累，阅读理解能力和分析能力的提高并没有多大帮助，究其原因，就是因为阅读方法不对。“不动笔墨不读书”，在阅读时，要边读边标划、批注、摘录、做笔记、列提纲。“好书不厌百回读”，一本好书，不要只粗略浏览一遍即可，一定要多读几遍，通过反复精读，更加熟悉里面的内容，学到更多的语言表达方法，引发更多的思考，启迪智慧。老师还可以给孩子们上上经典名著赏析课，教会孩子怎样看目录把握书籍主要内容，看序言了解作者写作意图，结合具体内容体会其中的思想主旨；怎样分析人物性格特征；怎样品味学习作者的写作方法、表达方式等。

三、考查阅读效果，培养阅读习惯

定期的阅读效果考查，可以促进学生的有效阅读。考查的方法和手段可以多种多样。如每周检查学生的阅读积累卡；看了成语故事书后开展成语故事大比拼、成语故事接龙等活动；看了《史记》让学生从中选故事改编成剧本表演；阅读了中外名著，搞搞课外阅读知识竞赛等。

为了让阅读成为孩子的习惯，我还在班上建立读书评比机制，开展好书推荐、经典共读、诗歌朗诵、“故事大王”比赛、读书演讲、书签制作、书香之家评比等多项活动，让这些丰富多彩的活动影响孩子阅读习惯的培养，被书籍吸引，自觉远离电视、手机、网络等。

总之，生命不息，读书不止。大量的课外阅读，高效的课外阅读对学生的终身发展产生深远的影响。作为一名教师，一定要努力让自己的学生多读书，读好书，会读书，爱读书。