浅谈营造幼儿爱心环境的意义及措施

王静静

冰心老人曾说过：“有了爱便有了一切！”“爱心”是人类教育一个永恒的主题。想要使得幼儿居有一颗爱心，用爱的眼光看待周围的事物，就必须让幼儿在爱的环境中成长。一个人如果生活在没有爱的环境，试想他怎么可能具有爱心呢。因此我们必须着力为幼儿构建出爱的环境，用爱来使幼儿健康成长，塑造他们美好的心灵。

一、师爱的内涵

首先，想要做好幼儿教师，那么就必须有一颗爱孩子的心，就必须用自己的全部精力去爱孩子，这样才能够和他们熟悉，进一步了解他们的内心，并且真心实意的和他们交朋友，放低姿态，让小朋友感到老师和学生之间的真诚情感，并对老师产生依赖感，这样才会使教育进步成功。

其次，对孩子的爱不仅仅是要给予，更是一种付出，作为教师来说，作为一名幼儿教师最大的悲哀就是失去了对孩子的爱，在教师的日常工作中，爱心的需要无处不在：给孩子们穿衣服、帮他们盖被子是爱心，尊重孩子的人格，鼓励他们自尊自爱是爱心，只有有了爱心，那么教师在日常的工作中才会全身心的投入，把这种爱心转化为日常工作中的耐心和责任心，这样才可以不断的加强自身的幼教专业素质，设计好每一个幼儿教学活动，让幼儿在教师的爱心下健康快乐的成长。

最后，爱是一种对人的理解和尊重，对于幼儿来说，教师的一言一行都会对他们产生至关重要的影响，如果教师能够多一点点鼓励，多一点尊重，那么幼儿就会更加健康地成长，这样才能够用自己真诚的爱去感化孩子们的心灵，与他们进行心与心之间的交流，因材施教，对不同的孩子奉献出不同的爱。

二、营造爱的环境的重要意义

（一）放松幼儿的身心

幼儿对周遭的世界不是很了解，因此他们对外界的环境非常的敏感，对于新入幼儿园的幼儿来说尤其明显，他们对于周遭陌生的环境甚至有一种恐惧和焦虑的情感，因此教师必须用自己的爱心来充分帮助孩子放松身，营造出轻松愉悦的环境。要做到这一点，教师首先当用爱的语言来感染幼儿，比如可以给每位新入园的幼儿期一个温暖的小名，这样当老师亲切的称呼他的昵称时，就会发现这个孩子和平时的感觉不一样了，因为幼儿的感到自己被关注，感到自己与周遭的环境是一体的，这就克服了陌生感，放松了身心。另外，有时候对幼儿进行适当的肢体语言接触也是一种放松身心的好方法，比如当幼儿哭泣时把他搂在怀中，轻一捏他的小脸蛋，向他表达出关心和爱护，这样一来幼儿就会感觉到安全，从而使得身心都达到愉悦状态。

（二）帮助孩子提高学习兴趣

在幼儿阶段，幼儿还应当在教师的带领下，学习一些必要的知识和技能，但是此时幼儿学习的目的并不在于掌握一些具体的知识和更多的技能，最重要的是帮助他们形成学习的良好习惯，激发出他们对学习的浓厚兴趣，从而为以后升入小学学习打下良好的基础。而环境对于幼儿有非常重要的影响作用，环境的影响作用主要体现在潜移默化的隐性作用方面，它可以影响幼儿成长的方向。因此，为了帮助幼儿快乐健康的成长，应当为他们营造一个爱的环境。教师应当积极主动的营造良好的成长氛围。

三、为幼儿营造爱的环境的具体途径

（一）开展幼儿游戏打造爱的氛围

在角色游戏中，我们通常可以发现，扮演妈妈的幼儿会为生病的孩子去买蔬菜或水果。显而易见，孩子通过扮演妈妈，体验到了妈妈在孩子生病时的内心感受，了解他人的思想感情。同样的情景表演能使幼儿更好的辨别和理解他人的情感状态。如：一个小朋友扮演生病的孩子，希望能够有人来关心自己。于是有的孩子说把家里最好吃的巧克力给生病的小朋友；有的孩子说我来陪你玩；有的孩子说我送你好玩的玩具等等。这样既使孩子理解了他人的需要，又能够使幼儿更好地站在他人的立场上看待问题。

（二）利用日常小事丰富爱的感受

在日常生活中随时随地都会自然发生大量的可用于爱心培养的点滴小事。如小朋友摔倒了，遇到不开心的事了，老师的嗓子哑了，咳嗽了，妈妈生病了等，这些正是对幼儿进行爱心培养的大好机会，如老师的嗓子哑了，另一位老师就提醒班里的孩子注意“听，**老师怎么了？她嗓子哑了，嗓子痛得不得了”进一步引导幼儿，你生过病吗？生病的时候难受不难受？以后请小朋友轻轻的说话，老师在讲话时不随便插嘴，不做危险的事让老师担心。类似老师嗓子哑了，小朋友摔倒了，虽然只是幼儿日常生活中遇到的很平常的事，但却是幼儿非常熟悉的，具体的，真实的事件，如果我们能抓住时机进行爱心教育，就等于随时随地在为幼儿提供做出友善、助人行为的实践机会，时刻让他们感受到爱的真实，爱别人的快乐。

（三）开展随机讨论建立爱的途径

教师应当常常让幼儿讨论，当自己有困难时，最大的愿望是什么？这时有的幼儿会说“我希望老师来”有的幼儿会说“我很害怕，我想要妈妈”。在教师的引导下，幼儿感受到，每个人都会遇到困难，都需要别人的帮助，为他人着想很重要。如针对小班孩子自己不会脱衣服的情况，有的孩子帮助其他同伴脱袖子，于是教师可以让他讲讲：我和**是用什么办法把衣服脱掉的，暗示小朋友看到同伴有困难，应该去帮助。在随机性的谈话活动中，我们即时利用各种有价值的教育资源，帮助幼儿回忆，自己是如何帮助同伴的？当同伴说"谢谢"以及受到老师表扬时，感受又怎样？

（四）利用师爱创设爱的环境

好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。师爱如同和煦的春风，无声的拂过孩子的心灵，她要求教育方法的改变如同春风化雨，润物无声。润物无声指的是在进行感化时无刻意教育的痕迹朴素，自然了无声息，但效果极佳。教育孩子无不出自爱的目的，但惟有做到因势利导、循循善诱、动之以情、晓之以理，才能获得润物无声的效果。苏霍姆林斯基说过：“教育的意图应隐蔽在美好的、毫不拘束的氛围中”。教师应化粗暴的批评斥责为关爱与信任，这样才能于无声中收到良好的效果。因此，教师应当充分利用自己的师爱来引导幼儿，在课堂上孩子表现出色时给予一个微笑，做小动作时给予一个微嗔，这些就如同滋润心灵的春雨，缩短师幼心灵间的差距，达到教育的效果。

参考文献：

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