作文也可以变得有趣

周文彬

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。”（《全日制义务教育课程标准》）。现代小学作文教学新理念也规定：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。“真”是写好作文的出发点，也是作文的生命。但这说起来容易，做起来难。每次一上作文课，老师往往会听见学生的怨恨之言：“又要作文了，讨厌！”作文成了他们最头疼的事情。那么，我们要怎样才能调动学生的积极性和主动性呢？其实作文也会变得简单、有趣，下面谈一谈自己在这方面的点滴体会：

一、激发学生兴趣，把“必须作文”变成“我要作文”

1.教育学生从生活中去找写作素材

小学生作文就是练习把自己看到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字给表达出来，就是“我口说我做，我笔写我心”。我班有70%的学生在写作前感到没什么可写，原因之一就是社会时间、生活积累不足，因此，我经常鼓励学生走出课堂、多参加社会实践活动，并在活动前向学生提出观察要求。我给学生设计的实践活动有以下几项：一是让学生在《综合实践活动》课本中挑选一项自己最感兴趣、最喜欢做的事，去做一做，写出这件事的过程和感受。二是让学生帮助家长做一些力所能及的家务劳动，然后写一写自己做家务劳动的过程和感受。三是让学生上街买一些生活用品或自己的学习用品，把自己购物的过程和所见所闻写出来。通过学生亲自参加实践活动，让他们有所得、有所悟，在此基础上再来写作，学生就会觉得有东西可写，从而就会对写作产生兴趣。

2.利用好教材

教材就是最好的范文。我每上一个单元，首先就去预习本单元的习作，明确习作要求，把要求分成一些小目标，分到本单元的几篇课文里面，一课完成一个目标。讲课文时，就着重讲解，然后进行相关的小练笔，着重练习。学完几篇课文后，在写作文，孩子们就有了基础，就会得心应手了。

3.让学生多观察、多表演

有一天，上一节练习课，我让三位同学发本子，其他同学静坐等待，时间这样白白流逝好没意思！我马上命令：观察三个同学发本子的举动看谁能第一个发完！话音未落，教室里的空气流速加快了几倍，所有的目光都集中到了三个同学的身上，有的手忙脚乱，东张西望，已经转晕了头；有的则表现有条不紊，快速自如……观察完，我马上让孩子们将映如眼帘的情景动笔写下来，孩子们自然就能写得活灵活现。后来我们又搞了大量的情景作文训练，学生就不再为作文苦恼了。

4.教师可以多示范指导

小学生向师性特强，教师的习作语言往往是学生追求、向往的最佳范文，它像一盏航标灯，老师走到那里，学生一定走到那里。有一天，我班的劳动委员曾凤娇检查完本班的工地后，看见小个子曾柿森正在吃力地打扫走廊时，他马上接过扫帚，三下五除二，就把走廊扫得干干净净，于是两人笑笑，就回到教室上早自习。他做得那么自然而迅速！我马上拿起笔写成了文章，不用多说，曾凤娇同学乐于助人、热爱劳动的精神树立到了同学们的心中。于是大家都开始把目光投向了班集体。后来，在一次日记中，李斯旋写到：我班教室里有一根凳子断了一条腿，它站在那里不停地哭泣，卓浩军同学看见了，默默地把它修好。后来，凳子就冲着我们微笑了。这样的教育不比空洞的说教要强上万倍吗？

二、让学生多写日记，多读课外书，多积累

“读书破万卷，下笔如有神，”这已成为我们每一个人的共识。本着“学以致用”的原则，我在作文教学中，就让学生读写同步进行，要求学生天天写日记，天天读课外书，积累好词佳句。

人总是有自尊心的，希望受到别人的尊重、赞许，哪怕是一个词“不错”，他们也能丛中体验到成功的喜悦，正如苏霍姆林斯基所说：“教师在教育上的英明就是要让孩子在任何时候都不失掉信心，都不使他感到什么都弄不好。每次作业都应当成为学生的一个哪怕是微小的进步！”我每周都利用两次自习时间，请本周日记写得好的学生上台朗读自己的佳作。读后小作者再谈谈体会，与同学讨论，找出闪光点加以赏析。每次活动，都选比较多的同学上台朗读，这样一来，班上形成了比学赶超的学习风气，他们踌躇满志、信心百倍。一个学期下来，班级总体写作水平大大提高了。

其实，写作并不难。内心情感的再现是作文的原动力，只要激起他们最大的习作渴望和热情，多读书、善观察、勤练笔 ，坚持不懈，一定会成功的，作文也会变得如此简单、有趣。