在英语教学中如何培养语感

陆泽云

英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。它是人们对英语语言的感觉，包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？通过教学实践，我认为可以采用以下几种具体方法.

一、在朗读训练中培养语感

俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”学习英语也是一样的道理。朗读对英语语感的培养同样有着不可替代的促进作用。现代语言学理论告诉我们：大量的语言输入为语言的输出创造可能性。英语的学习就是一个输入和输出的关系。如果一个人想学好英语，他必须有足够的输入，然后才能谈得上输出。即如果没有大量的量的输入，就很难有量的输出。要想在英语学习过程中培养语感，最基本的训练方法就是多阅读大量的英语材料。通过大声、反复地朗读阅读材料，可以使学生们在潜移默化中按照语言习得的规律将阅读材料逐步内化成自己的语言，使语言学习者在不知不觉中提高其对语言的感知和理解能力，从而有助于培养学生们的英语语感。

二、在背诵训练中提高语感

背诵有助于培养和提高学生对英语的语感。背诵也是一种输入与积累，背诵对语感的培养起着一定的促进作用。学生通过对英语佳句名篇的背诵，无疑使他们对大量的英语句型，尤其是较长的或较复杂的或地道的英语句型不再陌生，继而对学生体会英语的韵味、提高语言的节奏感、增强语言的配搭、建立可靠的语感起着至关重要的作用。背诵还可以增加学生学习英语的兴趣和自信心。学生一旦背下大量的课文佳句，逐步达到一定的积累，并在说、写中适当引用、模仿，继而达到信手拈来，从而使他们对整个英语学习有新的认识，产生更浓厚的兴趣和更强的信心。

持之以恒地背诵英语佳句名篇，必然能够培养和提高学生的英语语感，使英语学习者受益匪浅。背诵“足以怡情，足以博彩，足以长才”，不论是英语学习者还是英语教师都应该重视背诵，因为这是英语学习成功之路的重要阶梯。

三、在听说训练中增强语感

众所周知，英语语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。所以，要增强语感，就必须创造英语环境，尤其是英语的听说环境，使学生在英语的听说环境下不断增强英语语感的能力。在教学过程中，教师可以根据当天所要进行的授课内容，设计出一些与日常生活密切相关的话题，在课堂上通过开展师生对话、看图说话、小组讨论、回答问题等多种形式的教学活动，刺激学生的听觉，让学生多说、敢说，并且使他们感到有话可说，激发他们说英语的愿望，从而极大地调动学生说的积极性，提高他们说的能力。当然，教师自身也必须加强学习，做到多学、多听、多模仿录音，尽量让自己的口语标准纯正。教师还可以运用现代化教学手段创设听说环境，在调动学生感官的同时锻炼学生的听说能力。

当然，仅仅靠课堂上的四十五分钟是远远不够的，教师还应该多开展一些课外活动，创设更多的英语环境。教师可以鼓励学生多听英语的广播、新闻，多看英语的电视节目，举办英语演讲比赛，组织学生自己动手办英语报纸等等。总之，多听多说有利于语感潜意识的发生和发展。所以，教师应该为学生创造更多的接触英语的机会，让他们能够养成大胆开口说英语的好习惯，从而增强英语语感的能力。

四、在写作训练中深化语感

学生英语语感的形成、发展同其英语写作的能力是密切相关、相辅相成的。一方面，语感能力决定着写作能力，另一方面写作能力既是对语感能力的验证，又能促进语感能力的发展。如果说多朗读、多背诵有利于学生语感的产生，那么，多写作则有助于深化学生的语感能力。因此，要想形成良好的英语语感，教师就应该在英语的教学过程中注意培养和发展学生的英语写作能力。

教师可以采用读写结合的训练方式。那么，如何进行这种方式的训练呢？一是让学生阅读广泛、大量的英语材料积累语感，然后将获得的语感应用于写作的实践中。教师可以选择课内文章和课外的精品美文作为学生的阅读材料，并从旁指点学生对轻音、重音、高低音调以及停顿的处理。二是通过写作验证语感能力，以加强和巩固积得的语感。英语中的写包括两个方面：一个是机械地写，如：抄写、听写和默写。通过机械地写，可以令学生在不知不觉中养成写的习惯；另一方面是创造性地写，即写作。写作是对听、说、读的最佳反馈。要求学生写作应该遵循由易到难的原则，让学生在潜移默化中渐渐适应，逐步培养他们写的能力。

总而言之，语感能力和写作能力的培养是一个互动的过程。写作本身不仅是语感能力的验证，同时也是语感能力的培养过程。同样，写作能力的提高又与语感能力有直接的关系。作为教师，应该重视学生的写作训练，要求他们多写多练。

五、在学唱英语歌曲的过程中发展语感

教师采用听、唱英语歌曲的教学手段对发展学生的英语语感能力有一定的促进作用。学唱英文歌曲可以帮助学生练习发音（pronunciation），语调（intonation）和节奏（rhythm），发展英语语感的能力；又可以引导学生在愉悦的心情下背会很多单词和句型，可谓是一举多得。教师可以采用“旧曲谱新篇”的方法，把学生需要掌握的英语单词、语句套入学生所熟悉的曲调中让学生学习演唱，给学生以全新的视听享受，从客观上调动学生学习英语的积极性，激发学生的求知欲，进而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激发出学生努力学准英语音标、字母和单词的正确发音，积极学习新词、新句和新结构的积极性和热情。教师通过运用节奏感强、琅琅上口的歌曲旋律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，使学生在获得了情感愉悦的同时也提高了他们的感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力。

总之，语感是一种难以言传而又实实在在存在着的一种非常有用的对语言的感觉。在英语的教学过程中教师应该注重学生英语语感的培养。教师应该积极发挥主观能动性，在教学过程中不断向学生渗透培养语感的方法。当然，英语的语感不是一朝一夕就能够形成的，它需要英语学习者语言知识的大量积累和不懈的努力。只有重视语言的实践，规范语言学习的习惯，学习者才能真正培养起良好的英语语感，提高自身的英语技能，真正地学好英语。