语言区活动十则

徐雯雯

小班活动1 我妈妈我爸爸

目标：

1.喜欢听录音故事，能边听录音故事边翻阅图画书。

2.愿意和同伴一起听故事，不干扰同伴。

3.体会书中宝宝和爸爸妈妈互相关爱的情感。

准备：

1.《我妈妈》《我爸爸》《我爱爸爸》《我爱妈妈》《我和爸爸》《我和妈妈》等图书若干。

2.与图书配套的故事录音，其中可设置轻轻的碰铃声，以提醒幼儿翻页。

3.播放器和耳机。有条件的幼儿园可用iPad，故事录音以音频文件形式保存，并制作与图书封面相对应的图标。

指导要点：

1.观察幼儿的活动情况，如果幼儿希望独立阅读，可允许他到离人群稍远的地方，按自己的速度翻阅图书；如果幼儿选择边听故事录音边阅读，可引导他戴上耳机跟随故事录音翻阅相应的画面，提示个别不能同步的幼儿注意听碰铃声翻页。

2.鼓励幼儿阅读同类主题的图书，观察幼儿对图书的阅读兴趣，并积极回应幼儿。如可适当提问“你从哪里看出爸爸妈妈很爱宝宝，孩子也很爱爸爸妈妈”，以引导幼儿体会书中宝宝和爸爸妈妈互相关爱的情感。

3.集中交流使用播放器的方法，如轮流操作，一起听或轮流听等，可让幼儿先选图书再轻轻操作播放器，不会操作时可主动请教师帮助，提醒幼儿有同伴在听故事时不能打扰他。

延伸活动：

教师在语言区为较多幼儿朗读图书故事，以激发幼儿的阅读兴趣。

小班活动2 还有谁要上车

目标：

1.能选择自己喜欢的角色，边操作桌面材料边模仿儿歌中有关角色的对话。

2.愿意与同伴共享材料。

准备：

1.幼儿已学过儿歌《还有谁要上车》。

2.将小朋友（司机）、兔子、大鹅、小猪、小羊、小狗等角色的卡通形象图一式两份塑封后分别贴在小积木的前后两面；用废旧纸盒制作公共汽车，用KT板制作座位，用废旧小纸盒制作刷卡机，如图。

3.播放器，将儿歌录制存放在U盘。

指导要点：

1.观察幼儿操作材料的情况，注意倾听幼儿能否跟录音说儿歌，如果幼儿一直只操作不开口，教师可引导其说说“谁要上车了？怎么说的”，或带动幼儿一起说儿歌。

2.鼓励幼儿选择自己喜欢的动物角色，和同伴一起玩“坐车”游戏，模仿角色相应的对话，提示幼儿耐心等待，按序出场。

3.集中交流时，可请参加表演的幼儿在全班幼儿面前边操作材料边念儿歌，以激发幼儿进一步活动的兴趣。

延伸活动：

待幼儿熟悉儿歌后，可以增加小猫、小鸡等动物角色，鼓励幼儿尝试替换动物名称念儿歌。

附： 还有谁要上车

小小司机看看钟，开车的时间已到了。

“今天有谁要上车？请您刷卡上来吧。”

“小兔小兔要上车”，小兔刷卡上了车。

“快快快，快快快，还有谁要上车？”

“大鹅大鹅要上车”，大鹅刷卡上了车。

“快快快，快快快，还有谁要上车？”

“小猪小猪要上车”，小猪刷卡上了车。

“快快快，快快快，还有谁要上车？”

“小羊小羊要上车”，小羊刷卡上了车。

“快快快，快快快，还有谁要上车？”

“胖狗噜噜要上车”，胖狗刷卡挤上车。

嘟嘟嘟、嘀嘀嘀、嘎嘎嘎、碰碰碰、叽叽叽！

抓好，扶好，坐坐好，车子就要开动了！

小班活动3 请进来

目标：

1.进一步学习从前往后逐页翻阅图书，尝试跟随故事录音复述故事角色对话。

2.尝试跟随故事表演录音分角色表演。

3.感受与同伴共同游戏的快乐。

准备：

1.图书《请进来》若干，数量与进区人数相当。

2.在语言区隔出一块表演区域，以尽可能减少对正在阅读的幼儿的影响。

3.用大纸箱制作草丛和小羊家的门，小羊、羊妈妈、小鸡、小松鼠、大灰狼等的双面胸牌若干。

4.两种形式的录音：一是故事录音，由教师录制，每读完一页，添加一个碰铃声以提醒幼儿翻页。二是故事表演录音，其中包括挂牌提示语、角色对话以及结束提示语。如：“欢迎小朋友们来到语言区表演故事《请进来》！请小朋友们挂好角色挂牌（留出半分钟左右的空白时间）。准备好了吗？我们的表演开始了！”“故事表演结束了，请换个角色再演一演吧！”

指导要点：

1.观察幼儿的阅读情况，如，有的幼儿可能会边听录音边翻看图书，但并不复述故事，教师要尊重幼儿的个体差异，允许幼儿通过反复阅读逐步记住角色对话。

2.当幼儿准备表演故事时，教师可协助幼儿布置一个小羊家的场景，并鼓励幼儿选择自己喜欢的角色，佩戴上相应角色胸牌，跟随故事表演录音分角色对话和表演动作。

（1）如果幼儿理解本表演的游戏规则有困难，教师可以和幼儿共同玩玩这个表演游戏。如教师扮小羊，幼儿扮其他小动物，引导幼儿边说对话边做动作，并让幼儿明白当一个角色在说话时，其他角色要仔细听不插嘴。

（2）待幼儿表演一段时间后，可让个别幼儿示范表演，引导幼儿互相观察、模仿，进一步表现角色的动作、神态和表情。

（3）鼓励幼儿交换角色胸牌再次表演故事，通过语言提示或同伴示范进一步帮助幼儿理解选择、交换角色的规则。

延伸活动：

待幼儿熟悉故事内容后，可鼓励幼儿不借助录音表演故事。

附： 请进来

羊妈妈要出去买东西，她嘱咐小羊说：“呆在家，守好门，别把坏蛋放进来。”

“咚咚咚！”小羊问：“谁敲门？”小鸡说：“我是小鸡叽叽叽。”

小羊说：“好朋友，快进来，我们一起做游戏。”

“咚咚咚！”小羊问：“谁敲门？”小松鼠说：“看看我的尾巴就知道。”

小羊和小鸡一起说：“好朋友，快进来，我们一起做游戏。”

“咚咚咚！”小羊问：“谁敲门？”大灰狼说：“我是风，没有尾巴，不会叫。”

三个小动物真聪明，一齐说：“你是风，就从门缝钻进来吧。”

中班活动1 昆虫躲猫猫

目标：

1.观察画面中昆虫的位置、动作、与周围环境的相似度，借助动画故事解答自己或同伴的疑问，表达自己对昆虫自我保护方式的理解。

2.尝试使用书签标出自己感兴趣或不理解的页面。

3.丰富有关昆虫的经验，萌生不断探究的愿望。

准备：

1.图书《昆虫躲猫猫》若干，放在书橱显著位置，数量与在语言区的最多人数相等。

2.小书签若干，可以用宽度为一厘米的颜色不同的便签条代替。

3.与图书配套的VCD，该VCD配有语音介绍及对昆虫自我保护方式的动画演示。

指导要点：

1.观察幼儿自选图书的情况，当幼儿主动选择《昆虫躲猫猫》这本新书时，教师可通过介绍书名和提问激发幼儿的阅读兴趣。如：“这本书叫《昆虫躲猫猫》，这本书的画面里藏有许多昆虫，谁能找出它们？它们都躲在哪里？怎么躲起来的？”

2.如果有幼儿急于向同伴介绍自己感兴趣的画面，教师可提示他先利用小书签做好标记，待同伴阅读完后再交流，以免影响彼此的阅读；当幼儿对图书内容有疑问时，教师亦可提示其利用小书签做标记，待同伴阅读完后再提出自己的疑问，寻求解答。教师还可引导幼儿阅读完图书后在电脑或iPad上播放《昆虫躲猫猫》VCD，通过观看动画演示尝试自己解答问题，并进一步产生探究兴趣。

3.集中交流时，教师可鼓励幼儿根据自己先前的书签标记谈谈自己的发现或提出问题，如“我发现了哪些昆虫，我知道它们是怎么躲猫猫的”或“哪些昆虫很难被发现，我们该怎么把它们找出来”等。

4.教师可请在语言区阅读过《昆虫躲猫猫》的幼儿向全班幼儿推荐该书，以激发其他幼儿进区阅读的兴趣。

延伸活动：

教师可通过问题“还有谁会躲猫猫，它是用什么办法不让别人发现的”，鼓励幼儿收集相关图书、资料，放到语言区或贴到墙面上，供同伴阅读分享。

中班活动2 拍花箩

目标：

1.学习与同伴一起边做游戏边吟诵儿歌，感受儿歌的语言美。

2.能读懂录音笔操作流程图，乐于反复操作，提高表现能力。

3.愿意与同伴共享录音设备。

准备：

1.幼儿已熟悉儿歌内容。初步学习两两结伴边做游戏（动作说明详见附录）边吟诵儿歌。

2.图书《拍花箩》若干，放到书橱显著位置。

3.录音笔及其操作流程图（开机—录音—停止—播放—停止）。

指导要点：

1.如果幼儿操作录音笔有困难，可引导幼儿观察流程图了解操作步骤，可说说先做什么，再做什么，然后做什么。如果出现争抢录音笔的情况，可引导幼儿协商。

2.观察幼儿吟诵儿歌的情况，如果幼儿对儿歌内容不太熟悉，可提示其再看看图书。

3.两名幼儿结伴吟诵儿歌时，可鼓励他们用与儿歌内容相匹配的表演动作互相提示，感受问答调的风格。

4.幼儿录完后可仔细倾听自己或同伴的录音，如果幼儿吟诵中有自己不满意或不熟练的语句，教师可鼓励其利用录音笔进行反复录音，不断提高表现能力。

附： 拍花箩

拍呀，拍呀，拍花萝呀，红草地呀，绿马车呀，（边朗诵边拍手）

你拍几呀？我拍一呀，（边朗诵边拍手）

一只蜗牛上楼梯呀。（左手握拳贴在右手掌心上）

你拍几呀？我拍二呀，（边朗诵边拍手）

二只蚂蚁抬着大花瓣呀。（双手做花瓣状）

你拍几呀？我拍三呀，（边朗诵边拍手）

三条鲤鱼滚下山呀。（双手握拳绕圈，做翻滚状）

你拍几呀？我拍四呀，（边朗诵边拍手）

四方的招牌没有字呀。（两手食指分别对拇指，做出四方形状）

你拍几呀？我拍五呀，（边朗诵边拍手）

五只大熊打花鼓呀。（双手随节奏做敲鼓状）

你拍几呀？我拍六呀，（边朗诵边拍手）

六个老头卖烤肉呀。（双手伸出食指，做烤肉状）

你拍几呀？我拍七呀，（边朗诵边拍手）

七只野狼抱小鸡呀。（双手合抱，随节奏左右摇晃）

你拍几呀？我拍八呀，（边朗诵边拍手）

八脚的章鱼坐沙发呀。（双手随节奏拍大腿）

你拍几呀？我拍九呀，（边朗诵边拍手）

九只老虎喝老酒呀。（双手做酒杯状，随节奏做喝酒的动作）

你拍几呀？我拍十呀，（边朗诵边拍手）

十只青蛙跳进荷花池呀。（双手十指撑开做青蛙状，随节奏左右摇晃身体）

扑通，扑通，扑通，扑通，扑通，扑通，扑通，扑通，扑通，扑通。（双手十指撑开，随节奏做青蛙跳状）

中班活动3 兔子先生去散步

目标：

1.关注环境中与图画书内容相关的标志并理解其含义，尝试使用图画书中的词句较为连贯地叙述图画书内容。

2.理解生活中常见标志的意义，学习观察生活中的标志并遵守这些标志的提示。

准备：

1.幼儿已阅读图书《兔子先生去散步》。

2.根据图书内容制作背景板和操作材料布置在墙面环境中（如图）：用硬纸板做衬底，用水粉颜料画出背景，再用彩色卡纸制作兔子先生的家（门可以打开）、兔子先生走过的小桥（桥面要突出）、兔子先生掉进去的管道（中空）以及推开就能看到大海的“门”。在背景板的相应位置贴上与图书内容一致的各种标志，如“往前走”“台阶”“桥”“斜坡”“坑洞”“船”“海”等标志。

3.兔子玩偶一个；图书《兔子先生去散步》若干，放到书橱显著位置。

指导要点：

1.观察幼儿的阅读情况，如幼儿能否逐页仔细翻阅，能否理解并说出兔子散步遇到的问题，以及各场景中标志的意义。如果幼儿在反复阅读某些页面的基础上愿意与同伴分享，教师要予以支持，给予幼儿充分的阅读时间。

2.鼓励幼儿在墙上操作兔子玩偶，尝试表现故事情节：“这只兔子也想去散步，请你带上他一起去，请你说一说：一路上发生了什么？这些标志会告诉他什么？”

3.观察幼儿能否边讲故事边操作，如果有困难可引导其反复阅读图书再玩游戏。如果幼儿在操作过程中出现反复表现某一情节的情况，如反复表现兔子先生从斜坡上滚下来、兔子先生掉进管道里等情节，教师要予以理解，允许幼儿反复操作，不要催促幼儿。

延伸活动：

可结合生活中的常见标志与幼儿讨论替换背景板上的标志，鼓励幼儿创编故事情节。如可以创编“兔子先生开车进城到某商店为好朋友买生日礼物”的故事情节，然后可由教师布置城市场景，将幼儿收集来的各类交通标志贴在上面，如左拐、右拐、禁行、调头、限速、学校路段减速慢行、停车场等标志，兔子先生只有按照这些标志开车才能安全到达商店。

大班活动1 《花园里有什么》读书笔记

目标：

1.学习逐页翻阅图书，细致观察画面内容，尝试阅读文字。

2.运用图画、符号等表征方法记录自己从书中获得的信息，并与同伴交流。

准备：

1.图书《花园里有什么》若干。

2.各色水彩笔若干，白纸。

3.制作“我的读书笔记”底板并布置在语言区。

指导要点：

1.观察幼儿的阅读情况，如是否从封面开始逐页翻阅，对画面内容是否有仔细观察的习惯，是否能作出自己的解释，是否有不理解的地方，等等。

2.观察幼儿围绕“花园里有什么”是用什么方法记录从书中获得的信息的。当幼儿有了自己感兴趣的页面但不知道用什么表征方法记录时，教师可鼓励其先模仿图画书用图画的方法进行表征。当幼儿用图画的表征方法进行记录也存在困难时，教师可鼓励其只画图画书画面中有代表性的事物特征，或模仿同伴所用的记录方式（如用符号记录），以降低记录难度。提醒幼儿做好记录后写上自己的名字，并在教师的帮助下用文字对画面内容以及为什么选择记录这一内容等加以说明，然后贴在“我的读书笔记”底板上。

3.鼓励幼儿展示“我的读书笔记”，和大家交流“花园里有什么？自己最喜欢什么？为什么”等问题，以激发幼儿制作读书笔记的积极性。

大班活动2 成语棋

目标：

1.在图片的提示下说出成语，丰富自己的语言。

2.对成语产生不断探究和学习的兴趣。

准备：

1.用大的硬纸板制作成语棋棋盘，设置起点和终点，用小方格或圆圈连接成有序的线路，在每个格子里写一个数字，间隔三四个格子放一张和某个成语相关的塑封图片。

2.用不同颜色的纽扣、瓶盖等做棋子，骰子1个。

3.成语故事图画书若干，所涉及的应是如揠苗助长、守株待兔、画龙点睛、杯弓蛇影等幼儿易理解的成语。成语棋上的图片也可直接来源于成语故事图画书，便于幼儿看到图片就能说出成语。

指导要点：

1.幼儿初次接触成语棋时，教师可以以游戏者的身份和幼儿共同讨论游戏规则：两人轮流掷骰子。幼儿若正好走到有成语图的格子需说出该成语，正确者可再掷一次骰子，失误者则把机会让给能正确说出的同伴，先到终点为胜。

2.在幼儿逐渐理解游戏规则后，观察幼儿能否正确说出成语，建议失误者重新阅读相关图书，寻找正确答案。

3.待幼儿熟悉棋盘上的成语后，可更换棋盘上的成语图以提高难度。

4.可以请玩成语棋的幼儿在全班幼儿面前示范，帮助全班幼儿理解该游戏的规则，激发他们参与游戏的兴趣。

延伸活动：

1.成语故事接龙。鼓励幼儿画出自己熟悉的成语故事，如守株待兔、愚公移山、井底之蛙、刻舟求剑等，在教师的帮助下将图片塑封。教师同时打印与图片相对应的成语文字并塑封。两位幼儿轮流用成语文字图片与相应的成语故事图片接龙，先接完者为胜。

2.动物成语翻翻乐。两人轮流翻瓶盖（如图），根据底板上露出的动物图标或文字说出与该动物有关的成语，以多少论胜负。

大班活动3 好书推荐

目标：

1.在阅读的过程中发现书中有意义或自己感兴趣的信息，并尝试用图画或符号的方式表征自己的发现。

2.注意倾听同伴的介绍，选择自己感兴趣的图书阅读，与同伴分享自己的想法。

准备：

1.阅读图书内容。

2.水彩笔和画纸。

3.制作“好书推荐”底板，双面胶、安全钉等。

4.幼儿人手一个贴有自己照片的夹子。

指导要点：

1.观察幼儿选择与阅读图书的兴趣，了解幼儿喜欢的理由以及对图书内容的理解。

2.鼓励幼儿向大家推荐自己喜欢的图书。为了让同伴知道自己向他们推荐的是哪本书，了解这本书有趣的地方以及自己之所以推荐这本书的原因，教师可建议幼儿用画图画或符号的方法表征书名及自己的推荐理由。

3.引导全班幼儿欣赏同伴的“好书推荐”，并开展交流：“你看懂××小朋友推荐哪本书了吗？看了他的推荐，你想看这本书吗？为什么？”

延伸活动：

引导幼儿在阅读完同伴推荐的图书后将贴有自己照片的夹子夹在展示板上相应图书的旁边，以表示自己已阅读过这本书了。

大班活动4 故事台历

目标：

1.通过翻动故事台历，将蕴含时间、场景、人物动作等要素的图片连接起来编成一两句完整的话。

2.尝试根据故事线索图创编简短的故事并连贯讲述。

3.两两结伴讲述，学习互相倾听和补充。

准备：

1.用立式台历制作可翻动的小图，内容涉及不同的时间、场景、人物以及人物动作，每翻动一页就会形成不同的画面组合。

2.录音笔。

指导要点：

1.观察幼儿翻动故事台历的情况，了解其能否看懂小图，能否根据几幅小图形成的线索进行创编。

2.幼儿初次讲述时只要能说出时间、场景、人物或人物动作即可，哪怕只用了一句话，教师也要给予肯定和鼓励。

3.待幼儿逐渐熟悉这种讲述形式后，教师可通过提问、提示或请同伴补充等方式，引导幼儿添加合适的连词、形容词、动词等，以不断完善幼儿的讲述。

4.鼓励幼儿变化小图组合，讲述不一样的内容，并用录音笔录下自己讲的故事。

5.观察幼儿两两结伴讲述的情况，鼓励他们互相倾听和补充。

6.组织集中交流时，教师可播放幼儿编讲的故事录音，引导全体幼儿倾听，也可引导幼儿进一步讨论如何补充、完善故事情节等。