有关空间方位的日常活动和区角活动举例

一、日常活动

例1 手指游戏（小班）

中国福利会幼儿园 朱 虹/设计

活动过程：

1.幼儿两两相对玩手指游戏“金锁银锁”。动作为：一人右手摊开掌心向下，另一人左手伸出食指在其右手下方顶住右手手掌，念完儿歌“金锁、银锁，嘎啦啦啦一锁”后则一人设法用右手握住另一人左手食指。说一说：做锁的手是在上面还是在下面？做钥匙的手是在上面还是下面？

2.幼儿先两两玩手指游戏“老鼠咬我”。动作为：先由一幼儿用食指和大拇指轻捏另一个幼儿的手背，被捏幼儿即念儿歌“哎哟哇，做啥了？老鼠咬我呀。快点上来呀”，并迅速将手移到上面，轻捏另一幼儿的手背，另一幼儿即念同上儿歌并做动作，如此交替反复。在此基础上，可拓展至若干幼儿一起玩。动作为：第一个人将右手放在自己左手上，轻捏左手手背皮肤。儿歌念完后第二个人叠加着将左手放在第一个人的右手上，右手轻捏自己左手手背皮肤，若干幼儿如此逐一叠加反复。说一说：哪只“老鼠”在最上面，哪只“老鼠”在最下面？你觉得自己是在上面还是在下面，为什么？自己的上面有哪些朋友，下面有哪些朋友？

例2 找朋友（中班）

陕西学前师范学院 田 方/设计

活动过程：

教师把几名幼儿分别安置在不同的地方，如让他们坐或站在椅子、积木或垫子上，钻到桌子下，或几个人坐成一排等，然后请其他幼儿轮流找一个好朋友。比如，找一个坐在椅子（或积木、垫子）上的好朋友，找一个在桌子下面（或上面、旁边）的好朋友，找一个在两个小朋友中间（或在××后面，靠近××）的好朋友，等等。等游戏进行一段时间后，可以要求幼儿说出好朋友在哪里。

例3 左左右右的游戏（大班）

上海奉贤区绿叶幼儿园 沈 英/设计

活动过程：

让幼儿听口令做动作，可以根据幼儿的情况逐渐增加游戏的难度。比如：（1）用右手右耳、用左手拉左耳，用右手拉左耳、用左手拉右耳。（2）用右手拍右腿、用左手拍左腿，用右手拍左腿、用左手拍右腿。（3）用左脚原地跳3下，用右脚原地跳3下等。此活动可在幼儿自由活动或户外活动时开展。

二、区角活动

例1 小动物在哪里（小班）

上海浦东新区上钢新村幼儿园 张玫红/设计

活动准备：

录音指令，玩具房子（房子内有桌椅、床等），玩具树，小动物玩具若干，六个面上贴有相应小动物玩具形象的骰子。

活动过程：

1.可一人游戏，听录音指令给小动物玩具玩“躲猫猫”游戏，将其一一藏到相应的位置。如：小狗躲在屋子里面，小羊躲在屋子外面，小猫躲在房子上面，小兔躲在大树下面，小鸡躲在床上，小鸭躲在床下。也可以掷骰子，按骰子上的小动物找找和说说它躲在哪里。

2.为增加趣味性，也可两人一起玩游戏，找出躲在某处的小动物。如，一幼儿掷骰子，看看这只小动物有没有躲在××上面（桌子上、椅子上、床上、屋顶上等），如有，就可以把这只小动物拿走，另一幼儿继续掷骰子，最后看谁拿到的小动物多。

例2 母鸡下蛋（中班）

上海闸北区安庆幼儿园 孙莉莉/设计

活动准备：

蛋盒，母鸡卡片，当鸡蛋用的乒乓球，与蛋盒上格子相匹配的透明塑封纸（如图1）。

活动过程：

1.幼儿独自游戏。先将母鸡图片任意黏贴在塑封纸的格子中，然后根据母鸡图片所在的位置，在蛋盒的相应位置下“蛋”（放乒乓球，如图2），最后将塑封纸盖在蛋盒上，检验“母鸡”下“蛋”的位置是否正确（如图3）。

2.幼儿两两结伴游戏。两名幼儿先各取一个蛋盒、一张塑封纸和相同数量的母鸡图片，然后任意在塑封纸的格子内黏贴母鸡图片。游戏开始，两人交换塑封纸，并根据对方设置的母鸡位置在蛋盒中下“蛋”。最后将塑封纸盖在蛋盒上检验“母鸡”下“蛋”的位置是否正确。

例3 猜猜左右手（大班）

上海闸北区安庆幼儿园 卢世轶/设计

活动准备：

游戏板（上开两个小洞，如图4），牙刷、笔、小玩具等，上有各种左右手手势的任务卡片若干（如图5），用于分类插放左右手手势卡片的背景板（背景板上贴有几排便于幼儿插放卡片的透明塑料纸），红色手环。

活动过程：

1.两人游戏。幼儿甲站在游戏板后面，从洞中伸出双手。幼儿乙分辨游戏板中伸出的左手与右手，并给右手套上红色手环。在此基础上，幼儿甲双手各拿一件小物品，从洞中伸出双手。幼儿乙分辨游戏板中伸出的拿着物品的左手与右手，找到右手并套上红色手环。

2.分辨任务卡片中做手势的是左手还是右手，将卡片插到背景板的左边或右边（如图6），并根据手势图模仿动作。

例4 蓝绿大战（大班）

上海静安区南西幼儿园 龚雯妍/设计

活动准备：

上有10×10个格子的底板一块，蓝色和绿色的方格组合图形（组合方式不同，但都是5格，双面都有颜色，如图7）若干。

活动过程：

幼儿两人游戏。一人拿蓝色图形，一人拿绿色图形，两人轮流在底板上嵌放图形。图形可以放入任何位置的空格里，但不能重叠。如果中途一方没有发现可放的空格，认为无法放了，那么就算自动放弃一轮，由另一方接着放。最后，双方都认为自己无法继续放时，就数一数各放了几块组合图形，数量多者为胜。

活动建议：

因为组合图形都是5格的，所以在后期可以引导幼儿用5个5个数的方法数数各自占了多少格，比较谁占的空间更多（如图8）。