博学于文雅蕴于行

谢宗军

“星期一清晨，我穿过薄雾早早地来到学校，漫步到阅读长廊，手捧喜爱的书本，伴着小草的微笑，一个人静静地阅读……虽然冬日的太阳还没有升起，但我觉得整个校园都充满了阳光。”在广西民族师范学院附属小学（以下简称广西民师附小）六（4）班的教室里，学生周童菲正在朗读自己的习作——《校园四季》。

“描写得很细致、生动，充满想象力，朗读富有感情！”老师当堂点评道。

在广西民师附小，这样的课堂很常见。近年来，该校秉持“博学于文，雅蕴于行”的办学理念，通过建设博雅文化校园、打造博雅教师团队、构建博雅智慧课堂、开展博雅主题活动等，全力实施“博雅教育”，培养新时期的博雅学子。

“附小的学生思维活跃，思路开阔，知识面广，个性化语言非常丰富，教师综合素质高，整个校园充满了书香文化气息。”曾到该校执教示范课的江苏省特级教师宋运来这样评价道。

突出内涵，建设博雅文化校园

走进广西民师附小丽川校区，就像走进一个敞开式的天然图书馆。这里的建筑设计、校园布局让人感受到深厚的文化底蕴和浓郁的育人气息。正如该校校长黄平化所说：“建一个图书馆式的学校，为师生创设良好的工作和学习环境，是我校的追求。”

该校丽川校区的楼宇命名、建筑物设计，既典雅又充满灵气，生动地展现出博雅文化的内涵。教学楼名为致真楼，设计成一个“U”形，犹如莘莘学子徜徉在知识的海洋里，张开双臂拥抱美好的未来。艺体楼、生活楼分别命名为致美楼、致善楼，与教学楼相互呼应，体现了学校“真、善、美”的高雅追求。教学楼西楼长廊以博学文化为主题，东楼长廊则凸显博爱文化，二者相得益彰，让学生在不知不觉中受到典雅文化的滋养和熏陶。

放眼整个校园，教学区、阅读区、休闲区和运动区既分区自然又紧密相连。悦读园、墨香园、数理园、梦想园、科技园体现了人文和科学两大教育主题；上善池、致真池、童蒙池给人以智慧的启迪；梦想驿站、星星河校园电视台展现着多元的教育视界；标准塑胶运动场、韵泉健身活动馆洋溢着轻松健美的现代气息。

最妙的是随处点缀在校道两边的阅读展板，上面展示着文学、科技等多学科的知识，让学生可以随时浏览，无形中增长了知识。这一设计与校园里的读书长廊，均体现了“图书馆式”校园的布局理念。火红色的读书长廊，承载着学生的阅读热情，每天课余时间，都会有学生手捧书本，三三两两来到这里，安静地阅读、凝思。

目前，该校正在打造校园“静”文化。“静”文化由“行为静”和“学习静”构成：“行为静”即学生在日常校园生活中，通过自我规范，做到课间注意文明休息，轻声漫步过走廊，杜绝追逐打闹，确保校园秩序和安全，共同维护宁静的学习环境；“学习静”即学生在学习过程中，怀有一颗宁静的心，保持理性思维，从容、自信地独立思考，安心学习。

课间，记者注意到，整栋教学楼显得十分安静，过道上学生秩序井然，走路轻声慢步，不时有学生礼貌地向路过的老师问好，老师也微笑地点头回应。

“我很喜欢现在的校园，这里典雅清净，每天中午放学后，我常常在校园里安静地看书学习，感觉很惬意。”该校学生周童菲告诉记者。

“每当漫步校园，感觉这里草木传情、诗文对话，置身其中，感受到的是一种精神的洗礼，让我对学校未来发展充满信心。”该校教师农玉娟动情地说。

民师附小这座博雅校园，已经成为师生们工作、学习、成长的乐园。

培养师资，打造博雅教师团队

莫小玲老师家乡在钦州市，2013年师范院校毕业后，来到广西民师附小任教。当时初来乍到，又是教学新手，教学工作做得举步维艰。针对年轻教师遇到的问题，该校出台了一系列举措，如谈心解惑、以老带新、集中培训等，帮助新入职的教师尽快“上手”。

“入职这几年，我在学校的帮助下，对教师这一职业有了全新的认识，专业技能获得了快速的提升，完全融入了附小这一大集体，现在感觉工作做得越来越顺手了。”莫小玲老师说。2015年，她荣获自治区第五届小学语文习作教学观摩评比活动一等奖，同年参加全国中小学教师“本色教育杯”，荣获课堂教学比赛一等奖。

在广西民师附小，像莫小玲一样迅速成长起来的年轻教师还有不少。作为一所创办只有5年的年轻学校，该校面临的一大问题是如何建设一支高水平的教师队伍。在黄平化校长看来，有博雅的教师才能培养博雅的学生，学校的师资水平决定着办学的水平。为此，该校在教师招聘、教师培训、教学科研等方面采取了一系列有效措施，着力打造高素质的教师团队。

“我校的教师招聘工作做得很细，并且十分注重学科教师的平衡。”黄平化校长介绍说，“比如说招聘美术教师，如果之前已经有了国画方向的，接下来我们就会注重招聘手工制作方向的。”如今，该校无论是语数外还是音体美，各学科的教师结构都十分均衡，没有出现学科教师短缺的现象。

在教师的专业发展方面，该校提出了“三阶六级”培养体系，按照教师的能力层级晋升，让每一位教师找到各自的奋斗目标：第一阶（一级、二级）为“小荷”与“蓓蕾”教师；第二阶（三级、四级）为“绿叶”与“剑兰”教师；第三阶（五级、六级）为“星光”与“博雅”教师。据了解，第一阶一般为初入职、正在成长的年轻教师，第二阶一般为取得一定教学成绩、教学手法较为成熟的教师，第三阶一般为教学取得突出成绩、对学校贡献较大的骨干教师。

“我们都朝着‘星光与‘博雅教师的方向努力着。”采访中，该校多位教师表示，因为有了发展目标，感觉工作起来特别有劲。

“来到附小这几年，我感觉自己变化最大的是课堂评价语言更丰富了。”该校语文老师李金深有感触地说，“这得益于学校实施的各项培养举措。”

为了提升教师的专业水平，该校实施了一系列举措，如：鼓励教师积极参加各种进修和培训；引导教师学会专业发展诊断，认清自身的优势和劣势；定期开展各种形式的赛课活动；邀请名师进校做讲座、上示范课；大力推行名师带教制度，促进年轻教师快速成长。

该校还提出了“要想给学生一碗水，教师要有滔滔江水”的理念，要求教师每月读两本书，同时制定《广西民族师范学院附属小学教师工作手册》，从着装、用语、行为等方面树立教师的良好形象，培养拥有正气、大气、底气、灵气、才气的博雅教师。

转变思路，构建博雅智慧课堂

师：老师给大家带来一个甲骨文字，同学们猜猜是哪个字？请仔细观察画面哦。

生1：射。

师：对了。我们的祖先是依据弓箭的样子才造出“射”字的，有意思吧！那么，这个字藏在哪些词中呢？

生1：后羿射日。

师：“射”带有“身”字，你在平时阅读或生活中有留意带有“身”字部的字吗？

生2：躲。

生3：躬。

师：“躲”就是藏起来的意思。“躬”由“身”和“弓”两部分组成，右边“弓”像弯曲的身体一样。这可是一种交际礼仪。

……

这是该校语文教师韦海燕在教学人教版二年级语文上册《识字8》的一个片段。据她介绍，该课设置了以下几个环节：课前，让学生搜集民间神话故事，并把故事讲给身边的朋友、亲人听；上课时，以学习小组为单位，学生在组内分享自己搜集到的民间神话故事，再选派代表上台分享；课中，教师让学生朗读课文并识记民间神话故事中的词语，指导学生书写并引导学生运用词语造句；课后，让学生实际运用。

这是该校目前正在推行的“DI课堂”。据该校副校长许惠萍介绍，DI是英文Destination Imagination的缩写，意思是“目的地想象力”，是一项国际性的培养青少年创造力的活动。DI的核心理念是培养两种思维、三种能力，即创意型思维、判断型思维，创造力、创意问题解决能力、团队合作能力。该课堂的整体框架是学习主体以小组为单位，课堂结构以板块为主，学习目标以让学生合作创意行动为宗旨，主要环节为课前瞭望→课上热身→课中风暴→课后链接。

备课是上好“DI课堂”的前提。该校根据各学科的特点，先后设立了学科备课组和教研组，采用“个备→集备→个备”三级备课制度，同时推行“一课三磨”教研活动。据介绍，所谓“一课三磨”，即在“个备→集备→个备”三级备课的基础上，由执教教师向组内教师进行课前微型演示，组员观看后提出修改意见，此谓“一磨”。教师进班上课，组员听课后进行议课，再修改教案，此谓“二磨”。在“二磨”的基础上，执教教师再借班上课，组员参与听课，结束后再议课，对教案提出修改意见，其余备课组成员在此基础上再到自己班上课，同时每个磨课教师完成教学心得，此谓“三磨”。

“虽然备课花的精力多了，但是这样上课目标明确、有条不紊，课堂很紧凑。我发现在这样的课堂上，学生比以前胆子大了，也爱发言了。”韦海燕老师说。

“DI课堂”从过去的以教材、教师为中心，转变为以学情、学生为中心，多层次发展了学生的综合能力。该校二年级学生李茜，过去性格内向，不敢在公共场合发言，课堂上表现不积极。其班主任莫小玲老师根据“DI课堂”的理念，专门在课堂上设置了讲故事环节，要求每名学生当众完整地讲述一个故事。渐渐地，李茜发生了可喜的变化，敢于在课堂上发言了。“如今在课堂上，还没等我提问，她就跃跃欲试地要回答问题，变得积极主动了。”谈及李茜的变化，莫小玲老师显得十分高兴。

“现在，我不再拘泥于只让学生学习教材的内容，而是更多地让学生构建发散思维，领会解题的思路。”谈及如今课堂发生的变化，该校数学教师蒙玉林侃侃而谈。

活动育人，开展博雅主题活动

“在一次安全教育活动中，老师让我们用快板来说唱一首交通安全知识童谣，让我感到十分有趣，从此竟然爱上了快板。”上文提到的学生周童菲告诉记者。

广西民师附小根据学生的特点，设计了一系列新颖活泼的校园文化活动，如：组织开展安全教育、爱国主义教育等主题教育活动；组织开展“静阅读文化”“集会放学路队”“爱心义卖”“美德银行积分”等主题教育活动；组织学生到壮族博物馆、气象台、石景林景区开展社会实践活动和亲子活动等。

该校每年都定期举办以四季为主题的活动：春之色——师生博雅书画展；夏之声——“六一”博雅才艺展示；秋之韵——国学经典诵读比赛；冬之梦——博雅体育活动。其中，“让书香飘满校园”阅读活动尤其值得一提。活动期间，教师进行美文诵读、优秀读书笔记展示，学生开展读书知识竞赛、班级朗读比赛、诗词背诵比赛、读后感评比等，活动中评出“博雅少年”“博雅教师”，努力使全体师生成为博学、高雅之人。

该校还成立了各种兴趣小组（社团），如阅读组、书法组、绘画组、科普组、民俗组等兴趣小组，以及木棉花合唱团、民族器乐团、小记者团、壮锦社、作文社等社团，并在每周安排一节特长拓展活动课，根据不同年级分别开设歌咏、儿童戏剧、书法、绘画、阅读、科技、信息技术等校本课程，让学生根据自己的爱好选择学习，发展自己的兴趣特长。

该校二年级学生李新睿刚入校时沉默寡言，不喜欢跟同学交流，后来，老师偶然发现他喜欢手工制作，动手能力较强，于是鼓励他加入科技小组。“大家都喜欢跟我交流心得，我感到很高兴，十分愿意分享自己的作品。加入科技小组后，我不但学习兴趣浓了，成绩也提高了不少。”李新睿高兴地告诉记者。

值得一提的是，该校目前正在开展“一班一品，魅力我秀”班级文化建设活动，通过“121”工程塑造班级特色文化：前“1”指围绕一种核心精神（班级口号），以凝聚本班学生，赋予班级团结的理念；“2”指开展两种活动，即教室静态文化布置和班级动态教育活动；后“1”指形成一个亮点活动，各班根据特色，提炼亮点活动进行展示。这些活动的开展，凝聚了班级的向心力，挖掘了学生的潜能，促进了学生综合素质的提高。

如今，广西民师附小的博雅教育体系初步形成，创办有鲜明特色的学校、建构有生命温度的教育、培养有教育思想的教师、培育有博雅气质的学生的办学目标逐渐实现。这所年轻的学校，已成为崇左市基础教育的窗口学校、龙头学校。谈及学校未来的发展，黄平化校长充满信心地说：“追求卓越是我们全体师生的共同愿景。卓越无止境，追求不停息，我们会继续深入实施博雅教育，不断丰富办学内涵，把我校办成一所学生喜爱、社会认可的高品质现代化学校。”

（责编 欧金昌）