美术对幼儿学习的促进性

沈贤芸

摘 要：幼儿教育是以孩子的好奇心为基础而展开的，教师与其所运用的教学技巧，起到了一个引导作用。作为科学启蒙的幼儿教育，最重要的就是激发幼儿对知识的兴趣与探索欲望，因此幼儿教育应当首先考虑运用各种方式，如美术、音乐、舞蹈等新颖事物作为手段进行对幼儿的心理诱导，以这种方式激发幼儿的好奇心，从而使其对学习产生兴趣。美术拥有多种多样的色彩和天马行空的想象，对于幼儿有着十分强大的吸引力，如果在幼儿的学习过程中，能充分运用美术元素，会对幼儿的学习产生极大的促进性。本文以此为依据，从幼儿的心理入手，针对美术对幼儿学习的实际促进作用进行研究与分析。

关键词：美术；幼儿学习心理；促进作用

一、幼儿学习心理分析

1.分享能力强

在整体的学习过程中，幼儿总会对自身学习到的知识进行分享，这些知识的获得并不一定是在课堂上，可以是在生活中，也可以是在玩耍中，当同伴遇到问题，而恰好自己知道的时候，幼儿会将自己所知道的知识内容进行分享。而在这种情况下，孩子们通过互相之间的知识分享与传播，能够更好、更有效地吸收知识内容。

2.拥有强烈好奇心

奇妙的想象，源自于孩子的好奇心，在好奇心的驱使下，孩子们对知识进行细致的观察与分析。这也从侧面证明了，孩子们对于新奇事物的学习有着十分强烈的积极性，而这种积极性的产生，将成为孩子们学习的最大动力。在中班美术活动“变脸”中，孩子们有了对川剧“变脸”表演的欣赏经验，他们对此很感兴趣，可以和同伴玩变脸游戏，教师也可以在教学过程中增加脸部颜色变化的环节，因此在好奇心的促使下，孩子对知识的吸收将得到显著的提升。

3.群体探索能力强

在对事物进行观察与学习的时候，孩子都会先从颜色与形状开始，但是随着观察人数逐渐增多，孩子们观察的内容也越来越深入，开始将观察目标转至更深的层面。例如，在大班美术活动“宝塔和亭子”中，对于生活在江南水乡的幼儿来说，这些并不陌生。教师可以充分利用本土资源，像昆山的周庄、锦溪、千灯等古镇，引导幼儿欣赏、感受宝塔和亭子的建筑特点，充分发挥幼儿的想象力，鼓励幼儿创作出自己喜欢的宝塔或者亭子，从而进一步体验两者不同的建筑风格。

一个人的探索能力是有限的，但是通过集体的力量，每一个孩子都将自己所探索得知的细节进行分享，这样就让整体观察过程与其中的知识内容得到充分的扩充，孩子们在其中所能够学习到的知识也就会越来越多。

二、美术在幼儿学习过程中的促进方式

通过对幼儿的学习心理与模式进行分析，我们可以清晰得知幼儿在学习方面的心理与行为特征，我将这些特征与美术相结合，并做出如下运用，现在一一进行阐述。

1.激发想象力，加深知识学习顺畅度

幼儿教育只是调动幼儿的兴趣还是不够的，在学习的整体环境与氛围的创造方面，将美术融入其中，能够创造出更优秀的整体环境与氛围。

就日常学习而言，孩子们在好奇心的驱使下，积极对新知识进行探索，如果将美术运用于此，用颜色鲜艳的图画，将知识点展示出来，如活动“我眼中的春天”“快乐的春游”“秋菊”“美丽的花边”等。这样就可以让学习过程变得更为顺畅，也可以让孩子们对知识的探索更为全面，这样的整体探索氛围，让孩子在知识的交流与分享过程中，更为有效地对知识进行了吸收。

因此，对美术丰富的图形、生动的解析力以及丰富的色彩进行充分运用，能激发幼儿的想象能力，锻炼幼儿的思维逻辑能力，将幼儿教育质量提升至一个更高的程度。

2.积极引导幼儿探索思路

在日常学习过程中，教师更多的只是作为幼儿学习方向的“引领者”以及其探索思路的“指导者”。美术能够在一定层面上，激发幼儿的好奇心理，在促进学习积极性的同时，对幼儿的探索方式以及思路进行指导，确保幼儿对知识的全面吸收程度。

不仅如此，美术还能够在教育过程中，让教师对孩子的思想进行引导，让孩子懂得自然、环保、关爱等观念，这样就能将教育的整体质量提高，从而完成优秀的幼儿教育。

参考文献：

[1]马 媛，寻舒珊.幼儿园美术教学活动中的误区和有效策略[J].教育与教学研究，2014（7）.

[2]贾 娟.浅谈美术教育中对幼儿创造性思维的培养[J].群文天地， 2011（18）.