小学英语教学难题及解决办法

陈俊敏

一、小学英语教学中出现的问题

1.教师教学中出现的问题。小学英语教学中，教师起着主要作用。在很多学校，教师的英语教学水平令人担忧。比如说，面条“noodles”的读法因为这个教师的发音错误，使得全班都学了一个错误的读音。

其次，有的教师总是照书本来教导学生。比如，小学英语书本更多的是简短对话，所以教师就这样先教学生读英语单词，然后按部就班的把课本对话读读就上完课了。这样的教学是很失败的不仅没教什么内容，而且还提不起学生的学习兴趣。

再次，学校不重视英语课，学校的英语学习氛围也不太好，这对学生的英语学习也是有很大影响的。

2.学生学习过程出现的问题。各个学校都是以数学为重，语文作为母语，学好它也并不难。然而，英语的位置就比较尴尬了。不仅是因为英语属于外语，学生没有学习英语的语境，而且是因为学生对英语的学习也不重视。所以，很多学生在重要考试中，英语就老是拖后腿。所以，学生如果不改变自己的学习态度，英语的学习就很难。

3.家长对英语的重要性没有深刻的认识。很多家长并不会说英语，而且也不是太重视学生英语的学习。有时候学生想和父母用英语互动，家长就很不在乎，而且也没想鼓励学生继续学习。所以，学生的英语没有学习的土壤。

二、小学英语的优化策略

1.教师教学的改进。教师不能照本宣科，只是教书本固有的内容。要有创新意识，找到符合学生深入学习的方法。比如，可以教学生音标，让学生自己学着自己读单词，然后教师再给学生改正，改变以前只是教学生读音，然后学生死记硬背单词的方式。在教学生“noodles”这个单词的时候，可以教学生读它的音标/'nudlz/，让学生通过音标来记住单词的发音，学生学会音标也有利于培养学生自主学习的能力，利用音标来记忆单词也是一个很好的记忆单词的方法。

其次，可以改善学生学习氛围。比如，英语里有很多对话，教师可以让学生站起来读，要让学生学会开口，不能学哑巴英语，而且对话可以让学生学会合作。比如说，一个学生读“Good morning”，一个学生读“Good morning，Mike.”这样一句接一句的对话。还有，英语课本里有很多游戏，教师可以和大家一起去玩，不仅拉进了师生关系，而且让学生感受到英语的趣味性。比如，教师可以说英语，学生根据教师说的英语来摸自己身上的器官，教师说“ear”，学生就要摸自己的耳朵，教师在学生学英语的过程中，要多鼓励学生，因为很多学生都比较羞涩，而且本身也不太自信，所以，教师要培养学生学习英语的自信。

2.学生态度的改变。学生中比较流行这样一句话：我是中国人，不学外国语。这种想法是错误的，学生必须意识到，随着国际社会的发展，国与国之间的交流也随之增多，从大的方面来讲，要想国家更好的发展，就必须对外交流，而且，很多外国的文化也很值得我们学习，所以我们必须学会英语；从小的方面来讲，多会一门语言，终究不是坏事，技多不压身。还有很多学生认为，自己将来又不出国，以后也还是生活在中国，所以英语学不好也不重要，但其实不然，在学生以后的学习中，英语都是必考科目，而且所占比例很大。所以，就算是为以后的学习深造，也要学好英语。英语不是必备的，但它是一个敲门砖，所以，学生必须转变学习英语的态度。

3.家长对学生的监督。家长自己也要在平时的生活中，多鼓励，督促学生学习英语，给学生讲解学习英语的重要性，从根本改变学生的学习态度。那些不会英语的家长可以让孩子回家之后当自己的小老师，教自己读英语，有的学生在家里教父母英语，之后他们甚至可以在家里用英语进行简单的对话。比如，孩子出门前，妈妈会说“Have a nice day，baby.”孩子会说“Have a nice day，mum.”

随着新世纪的到来，国家在全面发展，所以，学生必须有学习英语的态度，要重视英语的学习。教师家长和学生都有需要改进的地方，只有这样，英语才可能得到更好的普及。（作者单位：江西省大余县新城中心小学）