在写生教学中培养学生的观察能力

林小红

【关键词】写生教学 观察能力 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0118-01

在小学美术教学中，观察是视觉艺术的基础活动，是绘画训练的起点。学生在基础绘画或者美术创作中都离不开自身的眼力。而眼力又与学生的观察能力密不可分，只有善于观察的学生，才能找准物体的特征、构造、明暗、色彩等特点，从而为提高绘画技巧奠定基础。那么，怎样才能使学生的观察能力得到有效培养呢？笔者认为，教师要以培养学生的观察、想象、创造等形象思维能力为主要任务，学生通过对所描绘对象的观察，从形象上获得更多资料，进一步掌握观察的方法。

一、观察要有目的

观察是一种有目的、有计划的视觉活动。在观察事物时，学生观察的目的不明确，往往只顾细节而忽略整体，把握不住主次。写生画主要是指学生在教师的指导下，对照实物进行观察作画。学生要让自己的作品入木三分，就要抓住物品的特点，突出所要观察实物的主要特征。教师在教学时要让学生明确观察的目的、清楚了解观察的对象，然后进行分析观察或者带着思考问题去观察。如在学生写生的过程中，有些教师常常让学生画熟悉的一种树叶。由于树叶本是学生平常最易见到的事物，教师首先要让学生明确观察目的是什么，柳树、松树、梧桐树等它们的叶子在形状、颜色、大小、厚薄、味道上各有什么不同，找出这种叶子与其他叶子的主要区别，这是学生在观察过程中应当想到的，也就是学生写生观察的目的。明确了观察目的以后，教师要引导学生进行耐心细致的观察，让学生在生活中逐渐养成爱观察、爱思考、爱动笔的好习惯，这样有利于培养学生热爱生活、留心社会、热爱自然的习惯，从而为培养自己善于观察、参与写生提供条件。

二、观察要有顺序

学生有了仔细观察、体验生活的愿望，教师在激发学生观察兴趣的同时，还要交给学生适当的观察技能和方法。教师主要采取从整体到部分，再到整体进行观察的方法，使学生养成良好的观察习惯，在写生中学会如何构思、下笔，从而使自己画出来的作品更具形象感。学生的观察一定要有序，在空间上有远近、里外、上下、左右、前后、顺序之分，在时间上也有不断发展变化之分，这些都与观察顺序有一定的关系。在对实物的观察上，教师可以引导学生按照“整体—部分—整体”的顺序进行观察，做到这一点，就要使学生始终保持鲜明的整体感受、深刻的整体印象，这样才能收到良好的教学效果。如在观察房子时，教师要教会学生先整体观察：这座房子是什么形状的，是用什么材料做的以及房子是什么颜色的。学生再进行部分观察：这座房子有几扇窗户？几个门？窗户与门分别是什么形状的？房子的前面有什么，房子的后面有什么？房子在这周围所处空间的大小如何等，学生对于这些都要做到心中有数。最后，学生再从整体想想这座房子给自己什么样的感觉，以便自己画出整体之感，增强所画作品的艺术感染力。如此一来，学生观察有序、胸有成竹，心中有房子，笔下也自然有房子，在作画时更加得心应手。

三、学会全面观察

在美术教学中，学生要画出一幅优美的图画，除了掌握一定的画画技巧之外，还离不开学生对所画物品进行全面、细致、深刻的观察。学生只有全面、细致入微地观察，才能发现其他学生未发现的独特之处，进而为提高学生的绘画水平奠定基础。如在各种各样花的写生教学中，同样的花由于观察角度不同，学生所看到的花的样子也不一样。学生应学会从花的正面、侧面、上部分、下部分等进行细致观察。在此基础上，教师再引导学生把观察到的花朵移到自己的画板上，精心构思布局，增强学生对布局的整体把握。由此可见，教师不光要引导学生注重有目的、有顺序的观察，还要引导学生学会全面、多角度进行观察，如此一来，学生学会观察，他们在作画的时候自然下笔如有神，描绘出更加丰富形象的作品来。

艺术创作的源泉来自于自然，来自于人类对所观察物体的再创造。在平时的写生教学中，教师就要注重对学生进行观察能力的培养，使学生掌握观察方法，形成观察能力，使学生拥有一双善于发现美的眼睛，为提高绘画技巧奠定基础。

（责编 杨 春）