小语课堂融入书法教育浅探

许丽春

【关键词】小语课堂 书法教育 写字

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0091-01

书法教育是小学语文教育的重要组成部分，如何让学生打下扎实的写字基础，是语文课堂教学的关键。教师在小学语文课堂中融入书法教育，能够帮助学生更好地掌握字形的结构和编排，使学生加强对汉字的练习和把握，提高审美能力。本文立足小学语文课堂、融入书法教育，对夯实小学生的写字基础进行简要的分析。

一、提高教师的书法素养

学生是学习的主体，而教师是教学的主导者，许多语文教师在教授小学生字词时，通常采用一笔一划的教授方式，这要求学生在初步模仿教师的基础上，逐步提高自身写字的熟练程度。为此，教师自身应该具有较高的书法素质。首先，小学语文教师应当加强对书法教育的重视，转变小学“字词”教学的思想观念，以书法教育辅助写字教育。其次，培养书法素养要经过长时间的写字练习、累积，教师应该加强对书法的领悟和掌握，提高自我的书法素质。教师可以在课余时间加强书法练习，实现自我写字意识的提高，或者参加学校、社会团体组织的书法培训活动，切实提高书法素质。最后，教师还需要对书法心得进行总结和概括并传授给学生，促进学生写字学习能力的提高。

二、教授合理的写字技巧

写字是学生学习的基础，把字写好有助于促进学生性格、智力等多方面的形成和发展。小学语文教师在写字教育中应当予以学生充分的重视，采用有计划、有目的、分层次的教学方法，提高学生的写字技巧和能力。从纵向来看，教师的分层教学要明确。小学一共有六个年级段，教师在初级阶段应强调引导学生对笔画顺序和偏旁部首的掌握，使学生准确掌握字的构造，认清字的偏旁。对于中年级段小学生而言，教师需要加强学生对汉字结构的理解，使他们基本了解字的组合形式。高年级段小学生在学习写字的过程中，则应该从体会汉字的内涵等方面提高认识。其次，教师要加强对学生坐姿的纠正。坐姿影响学生的写字态度和气韵，也会影响学生的写字水准。教师在写字教学中应当重视对学生坐姿的训练。正确的坐姿应该是要求学生看书写字时，胸口要离桌子一个拳头的距离，腰杆挺直，眼睛要在笔尖上方一寸处。最后，教师要根据书法内涵要求学生进行字体的模仿和练习，提高学生的写字技能。我国汉字的书写具有一定的规律性，汉字和书法在字形的结构上均有独特的含义，教师要将字形进行区别和整理，教授学生正确的认字和写字方法。学生掌握了这些写字的规律即可写出一手好字，同时加强对汉字的理解。

三、提高学生对书写的领悟

书法教育能够有效提高学生对书写学习的兴趣，这对于加强学生的书写教学具有重要的借鉴意义。教师应该善于在教学中融入书法教育，使学生对书写保持浓厚的兴趣，提高学生的书写能力和鉴赏水平。书法教育并不意味着要求小学生学习书写，而是通过各种与书法相关的内容对学生进行启发和引导。首先，教师可以在书写教学中给学生讲述一些书法知识，包括我国几位著名书法家的故事等。当学生感觉到书法有意思之后，学生的学习兴趣也会得到有效的提高。其次，观赏书法作品，提高学生的模仿兴趣。我国古代书法作品具有形式、结构等多方面的美感，教师在教学中通过展示书法作品即能够较好地提高学生的模仿兴趣，使学生加强对书写的重视，提高学生的书写能力。最后，要让学生通过书法学习加深对汉字的了解。我国汉字的发展具有悠久的历史，教师对这些象形文字、楔形文字等进行简要的分析和理解，使学生在进行书法作品研究的过程中，了解汉字的来源和意义，在提高学习兴趣的同时，加强学生对汉字内蕴的感悟和理解。

综上所述，加强小学语文的书写教学需要切实提高教师的书法素质，教师要融入书法教育，采用恰当的教学方法提高学生的写字技巧，提高学生对汉字书写的领悟能力。

注：本文系教育部福建师大基础教育课程研究中心2016开放课题“识字写字教学与学校文化研究”研究成果（批准号：KCSZ2016015）。

（责编 杨 春）