“网课”走红缘于课堂教育不足

侯坤

“一小时收入18842元，在线辅导教师收入超网红？”近日，微信朋友圈里晒出了一张某网络辅导老师的课程清单，引起了网友的关注。清单显示，2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课，扣除20%的在线平台分成后，这名在线老师一小时的实际收入高达18842元，这个薪资甚至超过当下火热的网络女主播。（3月27日 央广网）

从聘请有偿家教、参加课外补习班，到付费收看网络课程，国内的学生和家长似乎总在寻求学校课堂教育之外的辅助教育手段，希望借此提高学习成绩。换言之，“网课”的走红与家教、补习班等走红的原因并无二致，都是缘于学生和家长对课堂教育的不满足。于是，通过家教、补习班、“网课”等形式，在数量和质量上对课堂教育作出某种“弥补”，成为一些学生和家长作出类似选择的主要动因。

课堂作为传授知识的主要载体，其内容、强度本应满足学生的学习需求。然而现实是，学生和家长始终对学校的课堂教育“放心不下”，总是千方百计地寻求其他形式的教育助力。这其中除了应试教育的驱使外，恐怕还与传统课堂不给力、无法满足学生的学习需求和心理期待有关。

其实，学生在“网课”中所看的内容，绝大部分在课堂上已经学过，之所以再次参与“网课”学习，除了有复习的考虑外，更重要的还是希望听一听高水平教师的讲课。不可否认，由于师资水平不同、教育资源分配不均，不同地区、不同学校乃至不同年级的学生，所接受的课堂教育都有可能参差不齐，这种现实差距使许多学生和家长心有不甘，于是便渴望通过“网课”等形式进行弥补。所以，如果学校的优质教育资源、教学力量能够得到更加合理的分配，使课堂教学水平趋于均衡，学生和家长自然会对学校课堂投以更多的信任。

“网课”能够迅速走红，绝不仅因其形式新颖，较高的教学效率和极强的教学针对性也是其受到热捧的重要原因。与之相比，传统课堂存在教学拖沓、针对性不强等弊病，某些传统课堂更是给人一种死气沉沉之感，使学生和家长心生反感。对此，教育管理部门、学校应探索推进课堂教学改革，讲求课堂教学的效率、针对性及趣味性。试问，如果我们学校的课堂教学效率很高、针对性很强、生动且有趣，哪里还会有这么多学生和家长对“网课”趋之若鹜呢？

“网课”作为互联网时代的新生事物，现在暂时无法判断其是非与价值。从教育教学的角度而言，我们希望学校的课堂能够“重整旗鼓”，学校的老师能够上出更多更好的课，减少学生和家长对“网课”、家教、补习班等的依赖，从而最终减轻学生的学习负担。