论思想政治教育中的情感教育

张俪佳囡

摘 要：情感是人类所特有的一种心理现象，情感的健康发展离不开教育。情感教育作为教育过程中不可或缺的一部分，能够使接受者在身心愉快中接受教育，并且形成内心信仰，付诸于实践。思想政治教育工作中的情感教育逐渐受到人们的重视。

关键词：情感教育；思想政治教育

1 思想政治教育中的情感教育内涵

（一）情感教育的内涵

情感是人与生俱来的，人的成长和发展都受到情感的因素影响，是人对客观世界所产生的一种反应，《辞海》中解释道：“情感是指人的喜、怒、哀、乐等心理表现。”【1】。情感教育则是将情感也作为教育人的一个方面，使得人的情感在人发展的过程中能够与人生理、思维，同一发展。“情感教育通过情感交流激发人们积极的情感体验，唤起受教育者接受教育的主动性，促使教育对象与教育者在互相信赖、互相尊重的心理基础上，将正确的认识转化为自觉的行为[2]。”

（二）思想政治教育中的情感教育

情感教育在不同学科中都有着不同的含义，思想政治教育中的情感，重点就是在进行以马克思主义为指导的教学过程中，通过情感教育，使得教育者所传授的内容更加容易使被教育者接受，并在教育过程中将人的人生观、世界观、价值观能与情感相联系，完成人的全面发展。在“以人为本”的注重人文关怀的基础上，使思想政治工作的实际效果不断可以满足人的发展中的主体情感需要、人格健全完善建设发展、人性的自由独立自主的全面发展的需要。

2 思想政治教育中情感教育的意义

在教育者进行思想政治教育时，情感教育贯穿其始终，二者相统、一对于思想政治教育具有很大的意义，使其工作的效率、效能发挥出更大的作用。

（一）加强情感教育是实现思想政治教育目标的需要

在进行思想政治教育的过程中，理论知识的输入是重要的一方面，但不付出行动，就不能称之为成功的教育，“如果一个人只记得一些理论知识，懂得一些道理，而没有内心情感体验与意志行为表现，就不是真正具有思想政治觉悟的人。”[3]而现代人最突出的一个特点就是情感的冷漠，随着经济科技的发展，技术理性膨胀，人文理性衰微，造成了人类情感的迷失因此思想政治教育需要加入情感教育，列宁曾说过“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”【4】一个完整的人，需要有足够的激情去追求真、善、美，思想政治教育更需要情感教育的支持才能发挥出其对人及社会的价值。

（二）加强情感教育是进行思想政治教育的有效途径

在进行思想政治教育的过程中，利用情感教育，可以使思想政治教育的成效更加突出。众所周知，以积极的心态去面对学习可以更加好的接受知识。“人对思想政治信息的接受以情绪活动为初始线索，个人觉悟的发展最终由个人内部的以情感为核心的动机系统作为其发展的内在保证。”【5】接受者能否获得更大的知识输入与情感紧紧相联系，自古就有“动之以情，晓之以理”的教育方式，而西方意大利著名教育家亚米契斯《爱的教育》一书的前言中指出“教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水之池，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”

3 在思想政治教育中运用情感教育的途径

思想政治教育应该从始至终都运用情感教育，而情感的双向性也增加了进行思想政治教育的复杂性，因此要合理运用情感教育于思想政治教育中非常重要。

（一）在进行思想政治教育前对情感因素的整合

无论是针对社会群体还是校园群体进行思想政治教育，都要在进行之前将其进行教育过程中的情感因素进行充分认识。

1.对教育接受者的情感因素认知

在对目标群体进行思想政治教育前，应该结合当前的经济形势，政治形势，文化形式对目标群体进行广泛的调查认知。首先，青年、中年、老年这三个群体的情感是绝对不同的，因而对目标群体进行思想政治教育的过程中，抓住其年龄层的情感因素是首先应该进行研究的。其次，目标群体的职业层次不同，其情感因素也不同，各行各业的群体由于其职业的差异都有其情感的特殊性。所以其接受思想政治教育的情感倾向也会有所不同。再次，经济水平也是影响思想政治教育中情感的一方面，所谓“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”正是经济因素对于思想政治教育的巨大影响，不同经济水平的群体对于政治、道德、法律等都具有不同的情感。

2.将思想政治教育的教育内容进行情感化处理

思想政治教育的教学内容如若仅仅单靠理论知识的输入，其教学效果是非常枯燥无趣的，并且单纯的理论知识也不容易让接受者深入了解，完全接受。“思想政治教育的有效性，很大程度上取决于思想政治教育的内容是否符合教育对象的需要，对于教育者讲授灌输的理论内容，教育对象通常会根据自身需要进行选择性的接受，符合自身发展需求的，就能得到他们情感上的支持，形成积极的情感体验。”这样的选择性接受不仅取决于教学的内容，还与教育人的教育方式有很大的关系，将社会热点、人生经历、历史事件相联系，引起受教育群体的共鸣和深思，情感能够上接受并起到教育的作用，这样的教学内容才是丰富而有深度的。

（二）进行思想政治教育过程中合理运用情感教育

1.加强思想政治教育教学过程中的情感体验

在进行教学的过程中，积极正面的情感体验对于教学的内容是欣然接受并且能够深入人心的，而消极负面的情感体验则会起到相反的作用，因此在对接受教育的人群情感特征进行充分调查研究之后，在教育过程中加深其积极正面的情感倾向，就可以得到教学的正能量释放。其次，教育者的情感感染也是重要的情感教育因素，我们都知道一个伟大的演讲不仅仅在于演讲的内容，还关系到演讲者的个人魅力，演讲艺术。

2.加强教育者与接受者的情感交流

教育者与接受者之间的交流是教育过程中不可或缺的一方面。首先，交流方式的多元化。现代社会，单一的课堂交流已经不能满足思想政治教育的教学，各种社交网络的发展，使得思想政治教育教育者与接受者之间的交流更加的方便，并且还可以保护双方的隐私，没时间地点的特殊限定，因此利用现代交流方式可以大大增加教育者与接收者之间的情感交流次数、深度。其次，交流地位的平等性。在教育者与接受者进行交流时，要创造一个民主平等交流氛围，常言道理解万岁，民主平等的交流地位要求互相尊重，互相学习的方式。在平等交流的基础上形成情感的呼鸣。

（三）将情感教育加入思想政治教育的实践环节

实践就是将思想政治教育融入生活中去，将思想政治教育的理论与生活相联系，“思想政治教育生活化，是思想政治教育对人的生活世界的回归，是向马克思主义“人本论”和“生活观”的回归，是思想政治教育向社会生活的深层渗透，是实现思想政治教育对生活世界的主体参与。”用思想政治教育的理论去与实践相结合对于一个个人而言是一个任重道远的事情，情感在实践过程中会发生非常多的变化，不论喜、怒、哀、乐都对接受者的行为会产生与教育内容相符合或者不想符合的行为。

总之，思想政治教育需要情感教育的融入，有情感的人才是鲜活而有创造力的，思想政治教育这个肩负着人的道德，人的價值观、人生观、世界观教育的学问，如果没有情感教育的加入，会是枯燥无味而行之无效的，道德需要情感。只有更好的将情感教育融入思想政治教育之中，才能培养出优秀的“四有”青年，才能提高整个中华民族的思想道德水平，进而影响到科学文化水平之上，中华民族的伟大复兴的中国梦才能在物质文明和精神文明共同发展中实现。

参考文献

[1]毛豪明，周黎.当代中国情感教育理论研究检视[J].中国教育学刊，2006（4）：27-29.

[2]申亚沛.当前我国道德冷漠现象的伦理学探析[D].郑州大学，2013.

[3]邱杰.当前治理“道德冷漠症”的理路探讨[J].道德与文明，2014（6）：127-130.

[4]卓腾，严晨晖.简论高校思想政治教育中的情感教育[J].青春岁月，2013（20）.

[5]张国民，李艳，王晓琴.简论思想政治教育的情感属性[J].StudiesinIdeologicalEducation，2012（1）：12-14.