跟着《背影》学写作

周谕 盖建红

前段时间，我参加市里的中考阅卷负责批阅作文。阅卷归来，我深深地感受到，学会写一篇好文章非常重要。如何引导学生写好作文，我认为，最实用便捷、最易操作的材料是语文课本。课本中的课文，都是精挑细选的，细心的教师总能从中发现蕴含的写作技巧。我仅以《背影》为例，简略谈谈如何跟着课文学写作。

一、学选择材料

大多数学生害怕写作文，究其原因是不会选材。《背影》这篇课文给我们做了很好的示范，即写生活中的平凡小事和普通人。生活是写作的源头，好文章必定来自生活。《背影》选择“父亲”送我去车站这一普通的小事，写父亲犹豫再三还是亲自送我，写父亲跟脚夫讲价钱，送我上车，给我拣靠门的椅子，写父亲嘱托茶房，写父亲穿铁道、爬月台给我买橘子。这些繁琐而平凡的小事，蕴含着父亲深深的爱子之情。

学过《背影》一文，我引导学生把眼睛投向生活，选择熟悉的生活小事，将身边的人和事写入作文中，表达真挚情感。以前学生写作文，内容枯燥，千篇一律，但这次作文，选材和内容丰富了很多，如刘坤的《我与九年级的亲密接触》、曹珂语的《班主任的第三只眼》、田文静的《养猫的老人》，生活气息浓厚。

二、学抓切入点

但凡读过《背影》的人，总会被感动，是什么牵动了读者的心？是爱——父爱子，子爱父的人间真情。朱自清先生抓住这最普通也最恒远的话题，以生活中最平凡朴素的元素——“背影”作为切入点，来表达自己的感情。这就告诉我们写作文时，要选择恰当的切入点。

生活中一个眼神、一句话、一个手势、一个物件、一个场面等，都可能触动学生的敏感思维，让头脑中凌乱的生活碎片突然间井井有条，让毫不相关的人或事产生联系，让普通的事件突然间焕发光彩。这个能触动人敏感思维的眼神、手势、物件、场面等，就是极佳的切入点。教师要引导学生寻找并抓住这个切入点，梳理凌乱的生活碎片，表达自己的情感。这个切入点越小越容易写好。如学生宋子怡的习作《街角，温暖我的眼眸》，抓住母亲送“我”离家时，站在街角凝望“我”离开的这个细节，以“凝望的眼眸”为切入点，表现母亲对“我”的爱和依依不舍之情，从小处落笔，以小见大。

三、学细节描写

选准写作的“切入点”后，需要写好细节。好的细节描写，可以让文章异彩纷呈。如“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会”，这一细节，把儿行千里父担忧的情怀诠释得淋漓尽致。再如“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位”，如果是富家子弟，一件紫毛大衣实在不足为奇，也没有感人之处，但“我”当时的家境是：祸不单行，祖母去世，父亲差使交卸，靠“变卖典质”“借钱”度日，如此艰难的情景，还给儿子做紫毛大衣，可见父亲爱子情深。文章最感人的当属描写父亲爬月台买橘子的细节：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。“攀”“缩”“右倾”三词，细致地写出了父亲爬月台的艰难，也表现父亲强烈的爱子之情。这一瞬间的形象，感动了作者，也感动了读者。

学此文后，我引导学生在写作时抓住典型细节，用生动形象的语言细致入微地刻画细节。如赵如意写环卫工人，“他眼睛不大，细长，凸牙齿，使得包在外面的嘴唇从侧面看是如此的突出，像一个横放的鸡蛋，再加上他脸上拧起的波皱，像极了苍老的大猩猩”，这样细致的描写，突出环卫工人令人“厌恶”的特点，为下文“我”误会“他”做铺垫。

四、学抒发真情

中考阅卷时，发现大部分学生为了博教师的眼球，堆砌一些华美的语句，或引用诗词，或使用大量成语，或以新颖的形式获取高分，但他们忽略了写作最重要的一点：真情实感。

“感人心者，莫先乎情”，《背影》问世到现在，一直深受读者喜爱和传诵，就是因为它有真情实感。可见，真情是文章的灵魂，也是文章的生命。文章要想打动别人，要先要打动自己。真实的生活和情感，哪怕语言不够优美，也能够打动人心。

《背影》一文没有华丽的辞藻，全用白描叙述生活琐事，通俗、平易、朴实。《背影》里有四处写到父亲的话，每一句都很简短，意思也很平常，但这简单的话语里却包含着父亲对儿子的体贴和牵挂，如“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”，既怕行李丢失，又怕儿子走丢的心理表露无遗，也表露出对儿子的爱。

学过《背影》，我告诉学生，写作文应该选择最令人动情的一件事，细致描绘动情瞬间以突出真情实感。在日常生活中，类似的“真情话”很多，如妈妈的唠叨，爸爸的叮嘱，好朋友的安慰，将这些“真情话”写进作文中，可以丰满人物形象，使文章真情流动。

此外，《背影》写作角度新颖，抓住一个司空见惯但少有人写的背影，细致形象地描绘把它转化为一个令人难忘的父爱符号，成就一篇美文。详略安排得当，回家奔丧、南京游逛，都一笔带过，送行过程则大力渲染，对买橘子的过程、蹒跚艰难的背影刻画细致。

跟着课文学写作，是最便利也是最容易操作的方法，既学习了课文的思想内涵，又学习了写作技巧，一举两得，何乐而不为。当然，在具体的学习过程中，教师要抓住最突出的一点，或者最容易运用的一两点，加以引导，并及时做训练，让学生真正在学习课文的同时学到实用的写作技巧。